从主要依靠教到主要依靠学：基础教育的根本改革

摘要：儿童的天性起点非零，儿童具有历史性、社会性和向上性，它集中表现为语言的、思维的、学习的、感悟的、情感的、自调节的和创造的高级本能。作为人之集约化和职能化的成长环境的学校教育，为了要发挥其功能的最大值，其任何行为均应是推动、保护、激扬学生的学，最大限度地形成和依靠学生的学。故应建立当其无的中空式课程，区分成长期与成熟期，对成长期的教育教学方式重新进行研究，课堂教学从虚体设计走向实体设计。如此实践，将最经济有效地实现教育提升人的根本目的，从而在宏观领域解决教育的动力不足问题，以借助生命能量的新思路建立教育均衡，更好地发挥教师的作用，有利于面向全体学生大面积提高教育质量。关键词：基础教育；素质教育；学习本能；课堂教学一个儿童到了异国他乡生活，几个月就学到了当地语言，另一个孩子因喜欢玩电脑成了电脑高手，学会了大量的电脑英语词汇，他们的学习如此高效，一是他们的行动发自自身的需求；二是他们的知识、能力的成长方式是在一定环境条件下自主的学；三是在这样的行为中他们获得了成长的享受，得到心灵和头脑中的学习框架、天性和潜能的支持；四是享受成长的天性是学习者生命内部的学习的原动力，其功能超越外部的直接教导；五是在教育的动力结构中，当这种原动力居于统治地位时，教育可能呈现极大的和谐与高效。在我们为期九年、涉及100多所学校的学生素质发展良好、终端考试成绩优秀的生本教育实验中显示，学生需要我们信任他、组织帮助他进行自主的学，它比接受外界的教，来得更深刻、更丰富、更有效。这是因为它更能发挥人的学习的、思维的、语言的和创造的全部本能，调动全部感情和经验自己形成概念，而不需与外界加给他的概念相互迁就、适应和对接，更能直接主动地、富有生命色彩地实现自身人格和智慧的成长提升，并获得持续不断的自我激励。教学过程由教和学组成。教含有某种促进学的目的，而学的具体行为也往往含有教的贡献，在教还未出现的时候，作为天性的表现，儿童的学也可能在其生活中普遍地、大量地存在。当系统的、正规的教育出现之后，作为所有教育措施的执行者，教者毫无疑义地是管理主导者，儿童更有条件成为依靠自身学习发展的高级本能以发展自己的主人。我们必须思考如何在教育中一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生。教育改革必须致力于消解主要依靠教的体系，回归主要依靠学的体系。

一、主要依靠学的决心源于学习本能的存在在实际教育教学中，在依靠学习者的问题上存在许多疑虑。归其实质是：我们想要依靠的儿童的学习本能是不是可靠的。可以肯定的是，人类亿万年发展、拥有亿万数众、遍布全球的事实表明，人类之存在与发展必定有着共同的根据，这使我们得出人类雏生态具有某种合理秉性的结论。可以肯定，人的秉性断乎不是每一代都从零开始，也不是彼此毫无联系，它必然有助于造成人类走向辉煌而不是衰败。人的天性起点非零，而且相互关联、积极上升，也就是说人具有历史性、社会性和向上性，这就为主要依靠学的教育取得成就带来了基本保证。