创设情境　生成体验

普通高中《语文课程标准》强调，学生在阅读中要说出自己的真实体验与独特体验。从心理学上讲，体验是人的一种特殊的心理活动，在体验中，主体以自己的全部自我（已有的经历和心理结构）去感受、理解事物，因发现事物与自我的关联而生成情感反应，并由此而产生丰富的联想和深刻的领悟。这就要求教师以对话者、组织者和促进者的身份，为学生的阅读实践创设良好环境，促进学生阅读体验的生成。

一、生活情境因为教材选文与学生的实际生活有一定的距离，所以学生在理解文本时会产生一定偏差，难以与文本作者产生共鸣。此时，教师应创设情境拉近学生与文本的距离。一般来说，生活情境有真实情境和模拟情境之分，真实的生活情境在教学中运用较少，如教学朱自清的《春》一课时，教师可以带领学生深入大自然获得真实的体验，教学《从百草园到三味书屋》一课时，我们绍兴的教师可以让学生实地参观一下。但更多的时候，需要教师从语言入手创造一种模拟情境，常见手法有演课本剧、分角色对话等。