关于新课程改革评价的一点认识与思考

1.对现行课程评价的一点反思1.1现行评价方式：以考试为主目前，我们大多数中小学还是采用的单一的评价方式，即通过考试来评价学生的学业成绩，并以此作为奖惩学生、升级、升学（包括升初中，升高中，上大学等）的唯一标准与依据。同时，学生的考试成绩，又是教师教学最主要评价方式，教师晋升职称、奖惩、评优评模，甚至调动等都必须依教师的教学质量（学生平均分，优秀率，升学率，及格率等）来确定；教育行政部门、社会、家长对一个学校的评价，也是依据学校的教学质量来评价的。对一个高中学校，最最重要的就是你考上本科的人数，这其间还可细分为：①上北大清华的人数②一本（重点院校）以上的人数③二本以上（普通本科）的人数④本科达线率⑤达线人数递增率等；对初中学校，主要就是中考－三试合一的成绩，你考入重点高中的人数等等，一句话，学生的学业成绩、学生分数，成为我们唯一的教学评价的法宝和武器。

1.2现行评价方式存在的现实理由与历史渊源虽然，通过考试来评价教学质量，学生，教师与学校等，有其存在的现实理由与历史渊源。目前，我国虽已普及九年义务教育，但高中教育却已经成为瓶颈，初中毕业能进入高中的只占初中毕业生的30％－40％，农村中学还达不到这个比率；我国大学的毛升学率虽已达15％，但距普及大学还有一段漫长的路程；其次，优质教学资源，越来越成为社会，家长，学生追逐的目标；再次，一直以来，我们劳动力资源严重过剩，不用说初级文化水平的劳动者，就连本科生都已经供过于求了，就业形势的严峻，使得家长与学生不得不尽可能地提升教育层次与水平，以使学生步入社会时，有一份较好的职业；最后，我们不得不承认，正如黑格尔所说凡是存在的，就是合理的，象我们国家自唐代以来就有科举制，一直到清末。现在，科举制虽然退出了历史舞台，但各种各样的考试仍一直在延续。文革时期，我们一度取消了考试，张铁生交白卷上大学，已成为其时代最有代表性的事件。但因此带来的灾难性后果也是无须多说的。所以，1977年，国家恢复高考，成为一大快人心的大事，教育也渐渐走出文革的阴影。