班委内阁制的探索与实践

作为一个年轻的老班主任，时间久了，才发觉班主任工作是多么的琐碎，是多么的复杂，也是多么的无奈啊。说实话，我并不讨厌当班主任，从某种层面上说我还比较喜欢当班主任的，在带班的过程当中，学生的信任与期待无不让老师感动，所以在带班以来，总是认认真真，带了三届班，评了三次县级优秀班集体，似乎也是对自己的一种安慰了。然而，究竟应该怎样带班，采取什么方式，既要使班级的班风好、学风浓，又要使自己做得轻松，达到两全其美，这又不得不让我们这样的懒人重新思索了。于是我想起了班委内阁制这个名字了。其实，这个名字是我自己取的，是准备将新的班委干部班子，采用西方的内阁制的方式，通过竞争，相互监督，管理整个班集体。

一、班委内阁制的可行性分析在新课改精神的指导之下，作为教育工作者所倡导的是以学生为主体，要充分地体现学生的主观能动作用。作为一个个活生生的个体，有着自己的性格、习惯、兴趣、爱好、思维方式，有着自己独特的分析问题、解决问题的方式方法，都比较自信，不甘于人后，喜欢以自己为中心。所以，采用这种方式，既可以充分发挥学生的潜力，满足他们表现欲，又可以培养他们的语言能力、表达能力、组织能力、协调能力以及培养他们的团队合着精神。曾经听说过成都某所学校，为了达到培养学生素质，提高学生能力的目的，在班上设立了许多班委干部，比方说每桌有一个桌长，每组有一个组长，甚至于养一盆花都有相关的负责人，但细一想来，这就象现在的官僚体制，干部太多，人浮于事的现象又较为严重。所以每每为自己这个创意而沾沾自喜。

二、班委内阁制的实践既然想到了这么好的创意，所以就开始行动起来。首先，在全班公推公选一位常务班长。在选班长之前，可以采取毛遂自荐的方式，也可以让学生推荐自己信得过的人，当然是成绩好，素质高，能力强的了。然后介绍这种形式的重要性必要性，让同学积极参与到其中，让自己真正地在为班级的主人而不是让自己仅仅成为一名看客。通过施政岗领的演讲，让学生选出自己心目中的班长。其次，让选出的班长根据自己的施政方针，对班级情况的了解，对学生个人素质能力的综合考核分析，进行组阁。这时就要充分放权给班长，只要班长认为行的就行，班主任老师不能进行限制，也不要轻意提出自己主导性的意见，以避免左右学生的思维。组成了班委之后，就应该思考如何进行监管了，毕竟学生还没有形成正确的世界观、人生观，在处理各种关系时还有些不周到的地方。为此，通过在网上查找，加上自己的思索，制定了一系列的管理制度（见附件），并且规定：班委班子，每一个月要进行工作述职，总结自己工作中的得失，然后由全班同学投不信任票，如果有50%的同学对本届班委投了不信任票，则班委班子集体辞职，再选举新的常任班长来组阁新的班委班子。通过这一办法，学生的管理热情提高了，学习热情也有了一定的改变，无论是思想、学习，还是纪律、行为习惯都得到了一定的进步，还因些得到了县级优秀班集体的提名。

三、班委内阁制的拓展通过一期班委内阁制的试行，得到了一定的效果。不过这也只是对一部分同学的培养，所以又开始胡思乱想起来：如果推行到每一位同学身上，是不是效果会更好一些呢。开校后，经过多方考虑和论证，就将班委内阁制向全班拓展：每两位同学一组，作为值勤小组，并且进行了分工。如：

1、值勤干部负责当天的日常事务。组长负责纪律、清洁、学习；副组长负责课前歌声、课外活动、值星等事务。

2、每位同学必须配合服从值勤干部的管理。

3、值勤干部必须填写好本记录卡，作为德育评分、评优选先的依据。