实践体验，多法积累

小语新《课标》在基本理念部分强调丰富语言积累，在总目标中又要求在阅读方面注意有较丰富的积累。没有积累，就谈不上良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，也学不好语文。笔者认为：老师应创设各种富有吸引力的语言环境，教学生积累。

一、指导有感情地朗读课文，积累情感学生阅读课文，要读到说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，就要求老师在阅读教学中体验学生阅读行为的自主性，重在感受体验，整体把握，多一些个性化阅读，充实课文中的情感形象。《梅花魂》讲的是外祖父飘泊异乡，他在垂老之年刻骨铭心地思念祖国。他把爱中华民族的精神寄寓在爱梅花之中。学生在学课文前，先搜集相关背景资料，再对文中人物在各处的特殊环境中的所做、所说、所想，就能较好地理解人物的感情。在引导学生朗读本课时，首先读懂五件事的基础上，进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，并从中领会课题梅花魂的含义。本课的开头段和结尾段都是讲梅花想到外祖父，中间则是对外祖父爱国之情的具体回忆。引导学生反复对照朗读，体验外祖父的爱国情。