漫谈校长发展

尊敬的主持人、各位同仁。大家好。非常荣幸有这样一个机会，同大家一起就校长发展问题交流个人看法，汇报工作中所经历的、反思过的一些问题。请大家斧正。我是1992年任校长的，在xx市教师进修学院干训部领导的栽培下，通过不断的学习和实践，逐步成长起来。被聘为xx市教师进修学院“九五”、“十五”期校长培训的兼职教师。在xx市各级校长培训班上，将自己的学习经验提供给大家交流研讨。几年来，为xx市校长队伍的建设贡献自己绵薄之力。反思自己的成长过程，有一条道理是重要的。1992年，我随xx市教委8人考察团来到上海建平中学考察，时任建平中学校长的冯恩洪同志是全国知名校长，教育理论修养甚高，我被征服了。我想，同样是校长，为什么冯校长能运用理论指导工作实践，取得良好的成绩，而我只知埋头工作，对许多工作问题不知所以然。差距实在太大了。从那以后，我十分认真地开始阅读有关教育学、心理学及管理学方面的书籍，逐步提高自己的教育理论水平和指导日常工作的能力。所以，校长的发展在一定程度上取决于他们阅读水平和能力。

一、校长发展要以广泛阅读为基本条件一个民族的精神提升在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。中华五千年文明留给我们丰富的精神食粮，只有以锲而不舍的精神不断进取才能使我们的头脑丰富、成长起来。苏霍姆林斯基说：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次是行政的领导。现代学校制度要求校长要成为领导者和教育者。先进的教育理念是在大量教育实践基础上，进行理性思考而形成的。校长的发展体现在学习型学校的建设上。校长的读书习惯影响着教师员工的行为，可以构成团队学习的局面，开发出极大的集体智慧，引领思维发展的趋向。阅读的方式可以采用文本阅读，图本阅读和超文本阅读等。多种视觉渠道来阅读可以提高工作效率，图本包涵的信息量大，易于形成人脑接受的信号，促进高质量的知识积累。