论新课程改革中的“说课”

在“说、讲、评”课中很重要的一个环节是说课，而说课的关键不在于其形式，而在于其内容，即“说什么”的问题。通过说课的内容，可以充分体现出教者的教学思路和教学设计方案，还可以体现出教者对教学要素的深层次理解程度和应用教育教学理论分析问题、解决问题的功底。我认为在新课程改革中应从以下几部分来说课才能达到教改的目的。

一、学生状况和教材分析人们常说教学要“吃透”的两头。一头是指学生，一头是指教材。“吃透”的涵义是，对学生充分了解，做到“知、识、爱”；对教材熟悉精通，做到“懂、透、化”。教师只有对学生充分了解，才能有的放矢；只有对教材熟悉精通，才能驾驭自如。这些都要在备课阶段完成，然后在说课时加以表述。可见，备课与说课是密不可分的。说课就是教师在备课的基础上，在没有学生参与的情况下，向他人表述自己的教学设计及其依据的过程。

1、学生状况分析“知”生，就是了解学生的学习基础、学习态度、学习兴趣、学习习惯和学习要求等；“识”生，就是要对学生的思想状况、个性特点、健康水平、生活经历和家庭状况等作进一步的了解。除了要知生、识生外，还要“爱”生。这是施教得以成功的最重要的条件。

2、教材分析要想吃透教材，达到“懂、透、化”的要求，就必须深入地钻研教材，也包括钻研教学大纲和教学参考书。懂，就是对教材的基本思路、基础知识和基本技能，理清弄懂；透，就是对教材的掌握达到精通、运用自如的地步；化，就是把教师的情感与教材的科学性、思想性熔为一炉，使教材的“双基”与发展学生的智能和思想教育等因素形成一体。主要有：①分析本节课在教材知识体系中的地位、作用，教材的前后联系及编者意图；②明确教材的重点、难点、弱点，常称为“三点”教学；③对教材中陈述、例题、实验、练习和作业等材料的利用、变动、改造，以及这样做的理由。

二、教学目标的确立教学目标是具体化了的教学目的、教学要求和教学任务，说课时要说清楚如下两个方面：

1、五个领域的教学目标包括。①认知目标；②能力目标；③德育目标；④方法目标；⑤情感目标。