建构鲜活的精神世界

¬——浅谈语文教学中的情感熏陶新《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”还进一步阐述“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”在传统语文教学中，单纯地突出语文学科的工具性，而抛开其人文性，片面地追求听、说、读、写能力的提高，忽视了人的情感性，忽视了教育的生命价值。于是，认知、理性取代了活生生的情感存在，训练、灌输堵塞了生机勃勃的生命历程，语文教学成了知识的简单转移或搬运过程，走进了教育的盲区。《语文课程标准》区别于以往教学大纲的重要一点就是在对语文学科的定性时，除了继续突出语文交际工具性质之外，更强调语文的人文性质，拓展了语文内涵。人文素养的形成对语文教学有着诸多的影响：（1）、丰富语文教学的内容，拓展教学空间，联结课堂内外，增强语文教学的趣味性及实践性；（2）培养学生阅读理解的独特感受性，提高学生对文学作品的领悟能力；（3）、培养学生的人文素质，引导学生关爱生活、关爱生命、关爱他人，有利于积累写作素材；（4）有利于学生以全面的较为丰富的文化底蕴去感受生活，并以健康的情感和正确的价值观去审视生活，表现在教学效果上即是言之有物、文之有神；（5）有利于学生热爱祖国的语言文字，热爱语文学科，这样更能引导学生进一步自觉地培养自身的人文素养。在语文教学中如何实施人文教育，引导学生接受情感熏陶，铸造完美精神世界。