教育办教学管理工作交流材料

**镇教育办下辖16所小学，3所幼儿园，在校小学生1527名，学前幼儿751名。现有教职工196名，其中干部169名，工人7名，支教人员7名，县聘代课教师13名。近年来，在各级党委政府的正确领导和县教育局的精心指导下，我们持续坚持精细管理夯实过程，创新课堂提高质量的教育教学管理理念，扎实做好学校管理，教学研究，体艺改革，文化建设，校园安全等重点工作，学校管理水平有所提升，教育教学质量逐年提高，受到市县镇党委政府和教育主管部门表彰奖励。

一、学校管理的主要做法

（一）坚持精细管理，提高学校教育教学质量

1.创建高效管理运行机制。

教育办班子成员深入学校、班级、课堂和教师学生当中，深入研究制约教育管理水平和教育教学质量提高的瓶颈因素，在广泛调研和反复实践的基础上，形成了规范有序的学校教育教学管理运行机制。一是完善常规管理制度，形成了学校综合目标考核评价和教师日常教学行为考核评价管理机制；二是规范学校分类考核和学校校长班子任免管理机制；三是创建教学常规自查互评制度和弱校弱科督导检查管理机制；四是研究形成检查—反馈—通报—整改—回访五步教学教育工作检查管理机制；五是制定学业水平检测和综合素质评价相结合的学生成长发展评价管理机制；六是在绩效考核、年度考核、评优选模、晋级晋升等教师关注度高的工作中积极推行阳光校务管理运行机制；七是落实校园安全管理中教育培训和风险防控一岗双责管理机制。

2.夯实教学质量形成过程。

多年来，教育办坚持深入学校，走进课堂，走近学生，加大常规监管力度，建立教育质量动态管理工作机制。一是加强检查督导工作机制。结合各校实际，分层次召开反馈会、交流会、辅导会、研讨会，指导学校和教师制定出行之有效的工作改进措施；二是开展教学质量预警监管。根据学校教学质量，分教育办和学校两个层次下发教学质量预警通知书，分学校类别、年级、科目召开各类质量研讨会和薄弱学校督导。教育办分层次、分阶段、分重点进行学校教育教学工作督导检查，及时下发工作通报，肯定成绩、查找问题，提出整改思路和要求；三是有效开展教学质量检测。教育办组织一线教师出题，按课程进度安排阶段教学效果检测，指导并要求各校分层次召开质量分析研讨会，集思广义，群策群力，共同探讨提高质量的有效途径；四是优化配置科任教师。教育办认真审定六年级、起始年级、重点学科教师配备情况，从人员配置上向窗口年级、起始年级和弱势学科倾斜，指导学校制定学困生转化方案，召开教学质量研讨会，确保小学生学业质量检测成绩稳步上升。

3.积极推进课堂教学改革。