党员远程教育管理调研报告

围绕农村党员干部现代远程教育“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的宗旨，本着“巩固基础，强化管理，实现成效，提升水平”的工作思路，不断创新党员远程教育工作机制，努力增强教育效果，力求党员远程教育工作上一个新台阶。为此在东沙社区实施远程教育“积分制”管理，从今年6月份开展此项活动以来已近半年，在这半年里我们取得了不少成绩，也发现不少问题。为了能够更好的探索和把握远程教育积分制的工作规律，回答和解决好广大群众在生活生产中遇到的有关问题，研究制定进一步推进远程教育积分制工作的措施，决定下到东沙社区对党员干部现代远程教育工作做一次广泛、深入、细致的调查研究。

一、“积分制”管理的主要做法

“积分制”管理就是向每位党员干部发一张“积分卡”，考核的时候采取学习分与实践分相结合的方式，实行远程教育党员个人、所在支部、社区党总支三级量化记分制，以每参加2小时理论学习记1分为标准，每参加1次实践活动记2分为标准来计算每位党员干部理论学习总积分。每次学习或者实践获得的积分除了在积分卡上做记录外同时还在播映室的墙上透明公开。考核分为不及格（24分以下）、及格（24-30分）、良好（30-36分）、优秀（36分以上）四个等级，由社区党总支对每位党员干部参加教育培训情况进行考核，考核结果作为年底民主评议党员的重要依据，并与各类评先选优直接挂钩。经考核不合格的党员，由支部书记告诫谈话，并落实“补课”；考核良好、优秀等级的党员，由社区党组织进行适当奖励，并推荐参加年底各类先进评比；党员人均积分不足30分的党支部，不能参加当年先进基层党组织评比。

二、“积分制”管理运作情况：

从调研的情况分析，当前东沙社区远教积分制管理呈现出三个方面的良好态势。

1、不管是群众还是党员干部对远教积分制管理的知晓率和满意度比较高。出于统计需要，我们共发放调查问卷100份，回收有效问卷85份，组织群众座谈3次，参加座谈的党员干部和群众共计11人（其中党员5名，群众4名），走访群众9户。据统计，所有被调查对象都知道社区里正在开展远程教育积分制管理试点工作；调查问卷中显示认为社区开展远程教育积分制很好的占56%；认为好的占36%；认为一般的占7.5%；这说明广大农村党员干部和群众对远程教育积分制这一新鲜事物已经基本接受，而且非常欢迎。