美“挑战者” 号航天飞机升空后爆炸
课堂教学设计
一、教学目标
1.拓展学生的视野,了解人类宇航史上一件重大事故的有关情况。
2.学习课文围绕中心事件报道大量具有新闻价值的事实这种.写作方法。
二、难点、重点分析
1.消息的体例是怎样的。
分析;本文标题概括了这一轰动全球的事件,“升空后爆炸”确切醒目。与上一篇消息不同的是,这篇消息有副标题,副标题有两部分。前半写灾难的核心,后半写反响的中心。副标题补充正标题,整个标题概括了并突出着消息最主要的内容。
电头清楚的点明发电地点、时间及记者姓名。
导语部分高度概括叙述“挑战者”号爆炸情况,确切的时间、人数及背景材料的比照均突出着事故的严重性。
主体部分共10段,分五层具体确切的介绍了“挑战者”号爆炸的详情,美国全国上下对事故的反响,事故调查的情况,七名宇航员的代表麦考利夫及其遇难的反响,美国航天飞机飞行简况及这次事故的影响。主体部分阐发导语内容,介绍公众关心的详情,结合背景材料,进一步揭示事件的严重程度。
学习本课,应进一步熟悉消息的体例,尤其是标题的拟定、导语、主体的内容与关系以及背景材料的运用。
2.消息有什么特点。
分析:本文具有新闻消息的典型特点:迅速及时,简明扼要,真实确切。
事件发生于1986年1月28日上午11点28分,本文在当天就以专电形式发回,的确迅速。文中介绍的情况中有当天下午记者招待会上,作者了解到的事故原因的推测,甚至报道了“当晚”帝国大厦“熄了灯火”,“晚上”里根总统的电视讲话,迅速及时的满足了读者的关切。
对事故情况以及全美国反响的报道尽管详明,但不失扼要。对事故原因的推测只三言两语概括了专家们各种看法,七名宇航员只选择女教师麦考利夫作为代表,里根总统的讲话只摘录两三句:这些都突出体现着简明扼要。
全文忠实体现“让事实说话”的新闻原则,时间、地点、人物交待得清清楚楚,数字确切。即使是推测、预计也—一注明,全文没有一句作者的主观判断,真实确切的特点十分鲜明。
3.本文是怎样精选材料,概括事件的。
分析。本文材料丰富,围绕中心事件的各个方面作者几乎都作了报道。材料虽丰,然而并不臃肿杂乱。文章选材精当,表现了概括事件的高超能力。
报道美国全国反响的一层,精选材料的特色最显著。这一层四段既写了全国公众,又写了总统及夫人;既写政府机关,又写了议会教堂;既写了宣传机构,又写了现场观众,但以震惊、悲悼之情贯串,点面兼顾、详略适当。
第三段是概括总述,在对“全国上下”、“各大电视网”、“全国各地”概括介绍之后,突出了一个典型细节“通常灯火辉煌的帝国大厦当晚熄了灯火”,质感强烈,对比鲜明,哀悼之情浓郁。
四、五两段分述上层机构、人物及下层观众的反响,一详一略。详者引述了总统夫人的一句失声喊话,因为它正代表着亿万人民的心声,略者一句话概括千万人的场面,因为千万人的心情神态高度一致。两段分别以“哀悼的钟声”和“痛哭失声”作结,震悼之情上下传呼。
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