第一课 第八框 活动课 社会主义事业在曲折中前

[教学目标]

对有关社会主义发展过程的情况，学生通过查找资料、问题回答，进行纵向和横向的对比，能够理解以下问题：

1、历史的发展是螺旋式上升的，任何事物的发展都不是一帆风顺的，社会主义事业的发展尤其如此。

2、社会主义的发展在历史上和现实中都取得过辉煌的成就。

3、社会主义国家和资本主义国家将长期共存和斗争，要警惕它们的演变和颠覆活动。

[课程标准]

1、教学内容

社会主义制度的建立。

2、基本要求

活动。收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料。

[教学重点]

社会主义代替资本主义的必然性、长期性和曲折性。

[教学难点]

资本主义的发展趋势必然被社会主义所代替。

[教法设计]

将社会主义实践分成五个板块，然后将全班向学分成五个小组，通过抽签的方式确定各自的板块，课下通过报纸、书籍、因特网等方式，收集、整理资料，在课上进行交流。交流可以采取多种形式，如：朗读材料、小品等。

[课时安排]

1课时

[教学过程]

导入新课

讲解新课

一、科学社会主义的诞生（板书）

1、早期社会主义实践

1）代表人物

圣西门（1760-1825）出身于法国的一个贵族家庭，早年曾深受启蒙思想的影响，后来由于生活状况的恶化而转向了空想社会主义思想。

傅立叶（1772-1837）生在一个富商家庭，在他的学说中，他无情揭露资本主义社会的种种罪恶，建立起自己的空想社会主义思想体系。傅立叶为了自己的美好的设想，曾进行过一些尝试。虽然他的设想都失败了，但傅立叶关于未来社会的天才设想，却给科学社会主义的诞生提供了宝贵的思想材料。

罗伯特·欧文（1771-1858）是英国空想社会主义者，生于威尔士的一个手工业者家庭。由于家境贫寒，9岁时欧文便开始自谋生活。通过刻苦自学，欧文终于成为一位很有学识的人。19岁成为曼彻斯特一家纱厂的经理。后来，欧文成为一位空想社会主义思想家。欧文作为一名空想社会主义者，他不但满怀热情地宣传他的思想，而且还积极地付诸实践。但是他的每次努力都以失败而告终。

欧文的空想社会主义学说和法国的圣西门、傅立叶的学说一起，成为马克思主义的三个来源。

2）实践活动

圣西门：实业制度。傅立叶：法郎吉（和谐社会）。欧文：提高工人工资、改善工人居住条件，"合作村"安置失业者方案等。

3）经验教训：

虽然他们的学说含有十分虚幻和空想的性质，但是，他们天才的预示了我们现在已经科学的证明了其正确性的无数真理。空想社会主义是无产阶级的象征表现和先声。它的不成熟的理论是同步成熟的资本主义生产状况不成熟的阶级状况相适应的。圣西门既是天才，又是神秘主义者，他的猜测虽是天才的猜测，但终究只是猜测而已。傅立叶对资本主义社会做了尖锐、明睿的批评，但他不主张废除私有制。欧文的空想社会主义是通过纯粹营业方式产生出来的，他始终保持实践的性质，他企图和平改造资本主义社会，从而使他的主张成了彻头彻尾的幻想。空想社会主义既不会阐明资本主义制度下雇佣努力的本质，又不会发现资本主义制度发展的规律，也不会找到成为新社会的创造者的社会力量。随着阶级斗争的发展，空想社会主义便失去了任何实践和理论价值。

2、科学社会主义的诞生

p32资本主义的发展和工人阶级的成长，为科学社会主义的创立提供了历史条件。

1）马克思、恩格斯的生平及主要事迹

①卡尔·马克思