纯洁教法返朴归真

[作者]李培月

[内容]

（浙江省湖州师范学校李培月）

尽管语文教研历年“百花齐放，百家争鸣”，尽管奋斗在教育第一线的广大语文教师每天起早贪黑、兢兢业业，也尽管我们的莘莘学子寒窗苦读、题海无边；然而，结果并不如人意。大部分学生仍然是开口不会说话，下笔不会作文，拿到文章不会阅读，听人说话不得要领，就是升了学的也是高分低能。事实已无情地告诉了我们：语文教学误入歧途。为此语文界不少有识之士正在反思和惊醒，纷纷撰文呼吁：语文教学应速速走出误区。

那么，误区在哪里。又如何走出误区。笔者认为有以下两点值得思索。

（一）明确任务，轻装前进

误区之一。一味强调语文教学的综合性，忽视了学习母语。

长期以来，语文教学任务不单一，它几乎囊括了学校所有的教育内容，有道德品质教育、国情教育、近代史教育、劳动教育、美育，还有能力的、知识的等等。内容杂，头绪多，负载重，压得语文教学几乎喘不过气来。教师在操作之时难免会顾此失彼，抓了芝麻丢了西瓜。再加上理论界一些错误的导向，故弄玄虚的搞出一些新命题，更是把教师弄得晕头转向。例如，为了响应学习语文和认识事物结合起来的号召，教学“大中小”尽人皆知的字义，对一年级的娃娃也要讲点辩证法，什么“大小是对比来说的一事物比某事物大，但是比起更大的则变成了小……”。为了遵循学语文和发展思维相结合的原则，教完了《司马光》，还要小朋友讨论：“如果你在现场能想出什么好办法去救那个小孩”。更令人啼笑皆非的是教学《狐假虎威》硬要学生联系实际，结果一学生回答：“我们的班长“狐假虎威”。这非但没达到德育目的，反而适得其反。