以县为单位构建远教运作中心

上高县实验中学吴武林

摘要。农村中小学现代远程教育工程的应用是直接由中央面向广大农村中小学校，而广大农村中小学校面对中央似乎是遥不可及。如何有机地组织农村中小学校进行现代远程教育资源的具体应用，并且发挥党和国家进行这一项工程的目标，将是各级教育行政机构一项重要而有艰巨任务。特别是县级教育局在该项工程中更应该成为一个运作中心，组织并服务该项目顺利开展。因此提出建立以县为单位的农村现代远程教育运作中心，进行有效地运作农村现代远程教育项目。

关键词：现代远程教育，运作中心，资源中心，服务中心，课堂和信息技术结合

农村中小学现代远程教育工程在全国农村中小学校全面实施，给广大农村中小学校带来了现代信息技术知识，扩展了广大师生的眼界。让生活在田野里、大山里的孩子也可以看到外界的精彩。扩充了教师的教学思路，丰富了学生的知识。

农村中小学远程教育结构模式是以中央电教馆为资源中心，全国各农村中小学校为接收点的运作模式，全国范围内农村中小学校成千上万所，她们之间要实现互动就较差，可以说基本上互动不了。

广大农村学校，本身师资力量薄弱，通信落后，其他各类基础设施都跟不上。具体情况表现如下。

道路不通畅地处山区里的乡镇，大多还是泥砂路，不任是进去还是出来都不方便。

电力不足或不稳定。

师资匮乏并且出现老龄化。

校舍简陋，大多没有专用的远教接收室。

财力困难没有财力提供教师继续教育，没有财力为远程教育的后继设备的添置及维护工作等。

由于上述诸多因素，农村中小学校远程教育将产生下列可以预见事项。

远程教育设备加速老化。

资源接收不完整产生的原因有设备运转问题；电力供应问题；远程教育管理人员的问题，包括人员的素质，责任心及人员变动情况等。

设备运转不畅。