教育札记二题“编位”重在引导思想

编坐位，是许多班主任老师深感头痛的一件事情。或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。因为一个班几十个坐位，中间几排位置始终有限。笔者做了十几年班主任，每每编定了坐位后，第二天第三天就总有学生、家长打来电话或直接找到我要求调坐位。坐后面的就说看不见黑板，坐中间的就说同桌爱讲话想避开，坐前面的就说太近了眼睛很胀痛……这学期半期过后，好多学生又找到我希望重新编位。我想，怎么编呢。老办法编，又是几个星期都不得安宁。一连几天，我都在想：怎样才能尽可能让每一个学生、家长不找我调坐位。怎样才能让他们都满意。

想来想去，我觉得最重要的是引导其对“位置”的正确认识，让他们明确学习成绩的好坏与坐位没有必然联系，只要眼睛看得清黑板上的字，只要耳朵听得见老师讲的话，坐哪个位置都一样。别外，细细推究起来，哪个位置都有好的方面都有不好的方面，可以说有利有弊，最后我特意写了一首打油诗----《教室的位置》。