校长成为教育家的路有多长？

我没有想到，只读到初中一年级的我能当上教师，更没有想到刚过30岁就当上了校长。“这辈子有没有可能成为教育家”，我没有去思考这个问题。但如果按拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的逻辑去推论，我以为不想当教育家的校长就不是好校长。

在我的心目中，中国活着的教育家印象不深，可能不是没有，而是我等不知道。不像我国的艺术家，到处都是。特别听到那些二十来岁的人被称为歌唱家时，我的内心总有说不出的感觉。艺术领域是人才辈出的地方，教育界是人才济济的地方，不容易冒出公认的教育家。我之所以提出这个沉重的话题，主要是基于对理想教育的追求，呼唤营造“造就教育家”的环境。

教育家首先要有自己的思想

能成为教育家的人，首先应该有自己的思想。这种思想不是凭一个聪明的脑袋胡思乱想，更不是奴役于别人的旨意在极其有限的空间作某些特定的思考，而应该顺着人类进步的方向，遵循人的发展规律，不迷信权威，创造性地开辟前进的道路。如果不是这样的教育家，即使得到了某种认可，除了他本人的自我陶醉或满足某种特殊需要外没有多少社会意义。

笔者关注到作为新一轮课程改革的支撑理论，建构主义理论和多元智能理论，都是从外国进口的洋理论。中国历史这样悠久，文化那样发达，传统教育那么具有魅力，为什么出不了自己的核心理论。这些问题虽然不需我等小校长担忧，但不得不引起我们对中国教育的思考。