体现主体性 走向自主创新学习之路
体现主体性走向自主创新学习之路
承德县大营子乡北台中学郝利锋邮编:067400
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当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言。"不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。"作为一名教师,我常思忖这句话的分量,尤其是在大力倡导素质教育的今天,我们教师应如何正确的把知识传授,又能把学生的潜能、创造性发挥。
长期以来,我们的课堂教学处于一种误区中。重教师教授,轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位置,
"学"几乎等同于"听讲"、"抄写"、"记忆","教"几乎等同于"讲解"、
"灌注"、"考试"、"评分"。而且我们在实地教学实践中常常体验到教师几乎是“满堂灌”,课堂上学生少有机会发表自己的见解,处于被动学习的境地,学生只是一种“机器”。即使基础知识和基础技能较好、学习态度认真的同学,也存在运用能力不强,创造精神不强,自信心不足等问题。再加上课业负担重,导致学生的学习积极性不高。这种状况怎能谈素质教育、主体教育呢。
实践证明,通过优化课堂教学环境是可以达到素质教育、主体教育目的的。应当彻底摆脱以教师为中心,片面灌输的教学模式,尊重并确立学生的主体地位,在课堂教学中以学生为中心,激发学生的学习兴趣;而教师要有意识地设计情境,给学生提供更多的思索、发现、创造的机会,真正参与学习过程,体现学生的主体性与创造性,确实改变教师的角色,把“传授者”改为“帮助者”、把自己变为教学的引导者、组织者、学习者。数学知识的应用性很强,学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。
课上强调每个学生的主动参与,教师要善于激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣,使学生的思维和行动都处于积极状态,从而使学生获得运用所学知识的能力,这才是以学生为中心的课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易。教师要转变观念,改变提问方式,转变教学方法,真正使学生成为课堂的主人。课堂中的活动一般有以下几种形式:
1)老师
2)老师+学生
3)双人活动:学生+学生
4)小组活动:学生+学生+学生+学生
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