开放式校园网络文化的构建

一、学生教师的培养——开放式校园网络文化构建的关键

学生、教师是校园网络文化的参与者、建设者；同时丰富多彩、清新健康、开放现代的开放式校园网络文化又是培养高素质的学生与教师的催化剂。学生与教师的培养成为校园网络文化构建的关键。

人类进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会一种获取知识的方法，让学生终身受益。当前国际互联网技术日趋成熟，internet逐渐与人们的生活、工作和学习变得密不可分，计算机作为人们获取信息的基本工具，学会使用计算机进行信息获取分析与加工将是信息社会所需人材的最重要的知识结构与能力素质。

开放式的校园网络文化的构建，对我校的学生提出了新的培养目标，那就是让每一个毕业的学生都掌握与其它个体或组织通过计算机远程通讯进行面对面交流的技能，使之能在日益复杂的信息社会中应付自如.。这些学生在健康的校园网络文化中成长，他们将是德智体全面发展的、具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力与加工能力）的新型人材；他们具有更多的发散性思维、批判性思维和创造性思维，具有自我获取知识与更新知识的能力，而不是只知接受教师传授的知识、只会记忆与背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人材。

信息社会需要教师有终身教育和终身学习的观念，在网络文化氛围内，教师们有一种不学习会随时被抛弃和被淘汰的危机感。同时，国际互联网络已成为人类知识的集合，教师必须掌握到网上获取所需要的信息和资料的方法。开放式校园网络文化的构建，需要尽快培养出一批开放的教师研究群体，他们即精通学科教学又能熟练运用现代教育技术与资源进行教育改革。我校对教师的培训主要着力于计算机应用能力的培养和科研能力的培养，尤其注重传播信息时代的教育意识和教育观念，培养教师使用计算机这一现代教育技术为教学科研工作服务的意识。

通过培训，他们能够熟练地使用校园网并能上internet，能从网上获取、分析所需信息，能够熟练地在网上编写和发送电子邮件；能利用丰富的网上资源进行科研课题的研究或参加网上的教学研讨和交流活动；能够在网络课室中自如地实践网络模式教学，并能够独立制作多媒体教学软件或网络型教学软件来满足自己的教学需要。

学生教师只有通过开放的校园网络文化缔造出未来社会所必须的品格、能力、思维方式、行为方式，才能实现教育改革的质变。

二、网上资源的开发与利用——校园网络文化构建的基础

网络不仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是构建网络文化的内容与实质。在这个意义上，网上资源的建设是构建网络文化的基础。网上资源的开发与利用包括以下方面：

（一）建设网上教育信息管理库。它主要利用校园网络办公管理系统，面向学校各个行政部门的工作，进行学校的校务、总务、教务管理。例如，可通过网络对教育综合信息、学生情况、教工情况、教学改革情况、教育科研情况、电化教育情况、基本建设情况、财务情况以及招生录取情况等信息进行高效率的综合、统计与分析。充分利用网上的教育信息管理资源在校园内部实现资源高度共享，为教学、科研、管理提供网络联系，提供文件、资料、数据的网上传输和操作，提高工作效率和管理水平；为计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段，从而实现四化（即办公现代化、信息资源化、传输网络化、决策科学化）。