普通高中任选课教学的思路与做法

王彦炯、陈培器，山西省忻州一中

从1997年秋季起，普通高中新课程方案的试验工作，在两省一市全面展开。同其他兄弟学校一样，我校试教工作也取得了阶段性成果。特别是在任选课的教学上，经过积极的探索和实践，形成了具有自身特色的基本思路和具体做法。

一、提高思想认识，变革教育观念

在试教前，我校曾承担过有关的试验任务，应该说对新课程计划建立的两大类（学科类课程、活动类课程）、三大块（必修课、选修课、活动课）课程结构的试验有一定的基础。但试教毕竟是我国普通高中教育的深刻变革，是我国教育史上的重大突破。作为实现由“应试教育”向素质教育转变的试教，也就不可避免地要遇到这样那样的问题。由于受“应试教育”的影响，学校和家长最担心的就是怕新方案的实施会影响教学秩序，影响升学率，因而，学校就有可能把任选课上成必修课。这样，就会严重地影响试教方案的全面贯彻和执行。

长期以来，我国教育存在的一定程度的划一性、封闭性和机械性，导致了学校教育对学生个性养成方面的忽视。教育目标的偏失，使学校教育形成了急功近利的价值观，尤其是受高考制度的影响，学校愈来愈“惟分是图”，对学生日渐严重的品德与态度、情感与心理问题置若罔闻。在课程设计和实施上，对所有学生统一要求（如统一大纲、统一教材、统一课时），除了文理分科外，学生没有可以自由选择的余地，教育教学质量难以得到根本性的提高。

新课程方案的显著特点就是符合素质教育的要求，围绕普通高中的培养目标，从课程设计到课程实施，建立了一整套全新的教学体系。一是体现了素质教育的基础性和全面发展的原则；二是体现了素质教育统一性与差异性相结合的原则；三是体现了素质教育弘扬主体性的原则。而任选课就是根据学生差异性和主体性的要求，为满足不同学生的不同兴趣爱好，以发展其某一方面的特长和才能，拓宽和加深知识而设置的。它将为学生的全面发展提供一个更加丰富多彩的舞台，对实现和完善学校教育的功能将起到积极的作用。

为此，我们把如何开好任选课，作为整个试教工作中的一个难点和不容忽视的重要环节来抓。

二、把握任选课程实质，确立任选课程目标

思想观念的转变和认识水平的提高对于规范教育教学实践活动，增强教育行为的目的性和方向性，起到了积极的作用。

我们对必修课、选修课、活动课三大块的总要求是。必修课，突出一个“严”字，体现基础性和统一性；选修课，突出一个“宽”字，体现拓展性和扬长性；活动课，突出一个“动”字，体现实践性和创造性。

怎样通过任选课来满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的特长和才能，从而充分体现任选课的拓展性和扬长性呢。

（一）实现并完善教育的整体功能，从教学内容上确立人文素质教育和科学精神教育的结合，突出人文素质的养成

教育的功能是多方面的，按照马克思主义的教育观，教育的根本目的在于促进社会及人自身的自由和谐发展。我们要改变传统学校教育中只重视学生知识学习和智力发展，忽视其多方面能力的培养及世界观形成的状况，在合理安排自然科学教学内容的同时，特别注重了对学生人文素质的培养。

从人的文化素质来讲，完整的文化素质应当包括人文素质和科学素质，两者缺一不可。从这个意义上讲，21世纪的学生必须具有科学精神和人文精神。