自主·合作·创新

一、倡导自主学习——实现发展的基础苏霍姆林斯基说过。在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。自主学习正是对这一著名论点的很好注释。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。它使学生从被动地接受知识转化为主动地获取知识。教师不仅要解放自己，更要把学生解放出来；既要把学的主动权交给学生，更要适时把教的主动权让给学生，把课堂变成学堂，让学生自动探求知识，参与教学的全过程。

1、引导学生定目标。在课堂教学中，目标的确定是十分关键的，它关系到一节课的成败。实践证明，让学生来制定学习目标更富现实性，当然教师在这过程中应充分地发挥主导作用，适时地点拨，以便让学生能更好地理解教材，制定好学习目标。a、根据导读定目标。每个单元课文前都有一个导读，我们可引导学生根据导读要求来制定目标。b、根据例话定目标。高年级语文基本上每单元都有读写例话。在教学本单元的第一课时，完全可以让学生来制定目标。c、根据课后习题定目标。课后的思考练习题一般都提示了本课所要掌握的内容，我们可引导学生将这些思考练习落实到目标中去。d、根据题眼定目标。一些课文的课目就是一个浓缩的目标。如《董存瑞舍身炸暗堡》，题眼是“舍身”，为什么“舍身”这就是情意目标，怎样“舍身”这是知识目标。因此有时我们可根据文章题目中的关键词引导学生来制定目标。e、根据题材定目标。如教学《鲸》我们可联系以前学的《太阳》一文，根据说明文的性质来确定本课的学习目标。当然，在引导学生自主地制定目标时，应注意由易到难、由扶到放，注意层次性。