“湮”确是错误了，以后应该用“导”

一、更新教育观念，树立教师新“尊严”，新形象。学习化社会呼吁教师要有一种开放性人生态势，做为导师通应该保持一种自我本身也“待教育”的心态。这不仅仅是为了不断学习。吸收新知识，更是为了保持一种与学生平等开放的学习心态，真诚接纳学习，教学相长。在一本集子里看到一篇小学生的课堂体会，文中反映的是上数学课时，学生质疑，教师答疑的片断：生：

为什么两条平行线不相交。师：两条平行线怎么可能相交。完全是两个不同的概念。生：那么为什么不相交呢。师：书上是这样写的，你就这样记……，怎么这么结根。显然，这位教师仅用自身的威严对学生进行强制性解惑，学生只能充当受动者，在这种不平等的人格交往中很难有真正的对话交流、相互沟通，同时教师为了维护自身的尊严，常常不得不在学生面前把真正的自我隐藏起来，造成人格的双重性。于是，往往会出现如上例中权威式的“填塞”，造成学习主体地位丧失，学习无法获得尊重，师生关第紧张。更谈何引导、启发，谈什么传道授业解惑。因此，作为导师首先应充分保证学生质疑，问难，表达意愿，答问的平等话语权；相互尊重，包容，互相接纳，真诚对话；改“威严”成“威信”，创建新型教师形象，树立与学生平等人格的教师“尊严”。