论可持续发展战略和教育改革的关系

摘要战略可持续发展战略研究是１０多年以来世界各国社会发展研究的新课题，也是目前我国社会、经济、教育各有关学术领域共同关注的热点问题。本文从对可持续发展战略内涵的理解出发，重点论及可持续发展战略同我国教育改革的关系，并旁及教育自身可持续发展的战略思考。

一、具有划时代意义的新的发展

观２０世纪以来，特别是第二次世界大战以后，随着世界政治格局的变化和冷战的缓解，“发展”日益成为世界性的时代主题。无论是发达国家，还是发展中国家，都致力于科技进步、经济发展和社会发展。但是，长期以来，人们对“发展”的理解一般集中在经济领域的产值增长、速度加快、规模扩大、人均ＧＮＰ提高等意义上。近１００年来，西方资本主义工业化的发展，使经济增长了几十倍，促进了人类物质文明的进程。现代人在一致惊叹科技革命的奇迹及其对经济高速增长的贡献时，陶醉于从未有过的物质享受之中。然而，国内外一些有识之士早已透过歌舞升平的繁荣表面，敏锐地察觉到了人类生存的危机，并尖锐地提出了伴随经济发展所出现的三方面的严重问题：（１）人口的爆炸性增长，２０世纪世界人口翻了两番，已达到５７亿，并仍以每年８０００万的速度继续增长；（２）自然资源的掠夺性开发，导致了全球性资源短缺，以及与此相关的严重污染和生态环境的严重破坏；（３）工业化国家的贫富悬殊带来的人类道德衰退，“损人利己”作为一种驱动力导致了人类责任感、历史感的淡漠。这些严重问题反映了人与自然、人与人之间新的矛盾的产生和加剧，需要及时加以调整，否则将危及人类的生存和继续发展。于是，１９９０年在我国北京召开的“面向２１世纪教育国际研讨会”提出了重建２１世纪道德规范的任务；１９９２年，“环境与发展”世界首脑会议在巴西召开，通过了《里约宣言》和《２１世纪议程》等重要文件。“可持续发展”的概念得以正式形成，并出现在国际环境与发展委员会的文件之中。

作为一种崭新的发展观念和发展战略，“可持续发展”包括以下主要内容：（１）经济发展、社会发展和保持良好生态环境的统一，努力做到依靠科学技术进步，使经济、社会、生态效益达到全面提高；（２）维护生态平衡，合理利用资源，使人类生存和社会发展有可靠的环境和物质基础；（３）控制人口增长，消除贫困，重建道德规范，解决好人与自然、当代人与后代人的关系。