谈当代写作教学的新理念

张永璟

《诗经》云：“周虽旧邦，其命维新。”将此一理念用于当代写作教学是再妥帖不过的了当代写作教学，既是国民教育的题中之义，也是社会教育、干部教育的题中之义，所以写作教学的行囊中不能只装着文学，还必须装入与时俱进的新信息，比如治党治国治军，内政外交国防，改革发展稳定。21世纪的写作，经营的不只是作家梦，从事的不只是写作启蒙，而是如何把写作做大、做实、做强、做优。好风凭借力，送我上青云。要切实提高当代写作教学水平，就须实现以下六个方面的有机结合：

一、价值理性与目的理性的结合

写作作为一门基础课，它有无价值，价值如何细分，何时何地如何体现这些价值，这些必须加以明确。据了解，不少学校让新进来的老师充任写作老师，这实际上就是对写作“价值理性”认知不够，错误地认为写作无师白通、教多教少一个样、没有上过写作课的学生照样可以写文章。这无异于否认了写作教学的价值。这种否认，如果不是放在应用写作上，也许问题不大，凶为文学创作即使有错漏、失当之处，后果也未必会有多严重；如果放在应用写作上，结果就立竿见影，一字入公文，九牛拉不出。用“文学写作”理念来涵盖写作理念是不对的；认为教多教少一个样、会教不会教的人来教一个样、文体写作与应用写作一个样的写作教学理念，是一种陈旧的理念，也是矮化应用写作的理念。在这种理念指导下的结果就是误人子弟。

那么如何实现应用写作的价值呢。让学生无师自通、自行摸索，这实际上是一种不负责任的教学理念，因为要达到会写、善写、写得好、写得优的水平，单靠学生的单打独斗是不行的，必须有系统的课程、教材、训练、考测评价、师资作为制度保障。写作的目的不会自然而然地达成，写作技能也不会随着学生身体的成长而提高。它是一个系统工程，需要学校与社会的联动、教学制度与教师能力的联动、教学规划与学生预期的联动，

二、实用主义与唯美主义的结合

写作是国民教育、社会教育、干部教育的结合。写世外桃源、风花雪月，这是文体写作的教学内容，也是青年学的有机组成部分。我们的学生正处在风华正茂的年龄，唯美写作适当其时；唯美写作不仅是提升文学素养的重要途径，还是休闲人生的题中之义。一个优质的国民，应该是文学素养、文化素养丰满的国民。