电工电子实验教学示范中心建没研究与实践

乔丽娟

（沈阳工业大学辽阳校区工程学院自动化系，辽宁辽阳111003）

摘要。本文从实验教学体系、实验资源整合等几方面对本学院电工电子实验教学示范中心的建设与运行模式进行了初步探讨。基础实验教学中心的建设对加强实验教学改革、提升教学质量、培养学生的实践与创新能力起到很重要的作用。并且能够解决实验教学和实习空间不足等问题，提高仪器设备的利用率和使用效益。

关键词：电工电子；实验教学；示范中心；教学改革

一、实验教学中心建设的总体发展思路

实验教学是高等教育体系中必不可少的重要环节，但传统的实验课程基本以验证性、演示型实验为主，学生学习兴趣不高，与生产实践和当今科技发展联系不紧密，一个实验室仅具备承担一门实验课的能力，实验教学资源利用率极低。本文以教育部《高校基础课实验教学示范中心》为依据，在实验教学内容和体系改革、开放性实验室建设等方面，提出构建合理有效的改革方案，有效整合实验教学资源，提高资源的利用率和使用效益，使综合性、设计性实验课程的比例上升，从而提高学生的实践和创新能力。

建设电工电子实验教学示范中心的工作任务是突破传统的实验教学方式，改变目前的实验模式；工作重点放在把基础实验课进行优化，完善电工电子基础实验课程的教材建设，结合电工电子基础实验要求，自主开发一些实验设备，使学生对理论知识能更容易理解，也能更好地提高实验教师的主动性与创造性。希望电工电子实验教学中心的建设能够发挥对其他实验中心的示范辐射作用，并努力成为国家级高等院校基础课实验教学示范中心。

二、实验教学示范中心建设的实施方案

（一）构建科学的实验教学体系

实验教学是提高学生实践和创新能力的重要环节。实验教学改革的最终目标是提高实验教学质量，提高学生的创新实践能力，培养应用型人才。首先，应以理论教学与实验教学统筹协调为理念，构建与理论教学有机结合、层次合理、功能完善并相互融通的实验教学体系。我们提出了实验教学体系层次化的改革思路。实验教学体系层次化，就是针对不同层次的实验教学内容，采用不同的实验教学方法，分别为辅导式、指导式、自主式和研究式。（教学论文）并把学生整体能力培养分解为基本技能、综合运用能力及自主创新能力三个层次，突出个性化培养，同时对各类实验项目进行分级实验教学，根据理论教学进程协调各实验环节的链接与递进。这样既可以满足不同层次学生的需求，同时又可以对各门课程的内容进行综合应用。

本实验教学体系的特点是。实验项目根据能力培养层次设置，整体上由浅入深、由简单到综合；实验项目由分立元件向单元电路、集成电路渐进发展，由硬件向软硬件结合过渡，并加强eda技术在实验环节的应用，使学生掌握现代设计手段，增强他们面向社会的适应能力。

（二）改革实验教学考核方式