一校之长的“二重”境界

陈文辉

（江苏省南通市第一中学，226600）

摘要：校长境界的高低，反映了学校境界的高低。作为一校之长，应追求“无为而治”的管理境界和“反身而诚”的道德境界，做到：好学习、善研究、敢创新，真诚待人、公正处事、以身示范、宽容善任，在躬身践履中促进修身养性，在德性纯化中提升管理水平。

关键词：校长境界管理道德

校长是学校教师和管理者群体中的“首席”，承担着领导、组织、管理、监督、评价、示范等多项职责，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。从一定意义上说，校长境界的高低，反映了学校境界的高低。笔者认为，校长最重要的是追求“无为而治”的管理境界和“反身而诚”的道德境界。

一、管理境界：道家的“无为而治”

道家认为，人道要学天道，天道自然，人道无为。道家创始人老子说得很清楚，天道运行是“自然而然”，既然这样，人道就不能违背自然及其规律，所以要“无为”。事实上，这个“无为”包含着两个方面的内涵：一是“无所为”，二是“有所为”。

“无所为”，就是不去做违背规律的事情，不用过多人为的因素去“超越”自然，它是对校长管理境界的基本要求。作为学校的“当家人”，校长决不能做违背教育教学规律和师生身心发展规律的事，不做违背师生意志的事，不为了迎合检查或评比而搞形式主义。这些看似简单而基本的要求，在现实的学校管理中却经常难以得到保证。比如，有的学校为了追求升学率，不顾师生的身心健康，一味加班加量，有的甚至一天要上十三四节课，一个月只休息一天（就这一天还要下发一两套试卷）。校长，请记住：无论教育教学还是管理工作，不该为的、不能为的，坚决不去为。