以“三生教育”为契机建构新校园文化内涵

云南省南华民族中学阿文东

【摘要】“三生教育”是通过教育的力量使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的主体认知和行为过程，其目的是促进人的全面发展，提高人的综合素质。以“三生教育”为治校根本理念，从而构建更主观、全面发展的新校园文化，让每一位进入该校的学生在三年的学习中，都可以深切探索生命的内涵，发展道德思辨的能力，学习爱与付出，思考、了解生命的价值，实现人格的统整，让每一位学生都具备善良的特质。

【关键词】生命教育新校园文化内涵养成教育

生命是宝贵的，是美好的，也是脆弱的。对于生命意义的探索需要真切的落实到各种教学情境与教学活动中，让师生和家长在生活中不断开启崭新而多元化的视野，时刻体验与觉察，同时也必须回归到内在，持续而谦卑的反省，这样才能帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱和善待生命，主动、积极、健康地发展生命，树立正确的生命观，实现自然生命、精神生命和社会生命的价值。如何以“三生教育”为契机，建构并实施新校园文化内涵呢。

一、建构新校园文化内涵

1.导入养成教育理念体系，是养成教育的思想引领。第一，新时期养成教育的两个价值观：①不排斥分数，但绝不为了分数而分数。尊重教育并为师生创造利益，才是真正素质教育的归宿。②落脚于习惯，但绝不为了习惯而习惯。从细小的地方抓起，必须警惕因为培养非人格化的习惯，遏制了学生的创造性与主观能动性。第二，新时期养成教育的两个教学观：①变学生“被动学”为“主动学”。教师要做的就是引领、保护、发扬学生的主动性，高度尊重学生。②认识教育的本质，给孩子一个成长的阶梯。教师要“会教”，而不是“教会”，学生要“会学”，而不是“学会”。