影响高职生学习效能感形成因素研究

宁波城市职业技术学院景观生态环境学院卢秋锦；王翠环

【摘要】自我效能感理论已成为当今教育心理学界备受关注的一个热点课题，它的研究成果已经被广泛应用到学生学习的各个领域中。本文拟在高职教育中对学生的学习效能感进行一点探讨，以期从中可以得到一些有益的启示，为本校素质教育的推进和提高尽一点绵薄之力。

【关键词】自我效能感；学习效能感；高职生

【abstract】cultivatinginnovativetalentswithscienceliteracyhasbecomethe21stcenturymajorchallengesfacingtheeducationsectorinchina.thus，socialself-controlabilitydevelopmentofstudents´cognitiveabilitiesandputforwardhigherrequirements.thisrequirementstudentsmusthaveastrongsenseofself-efficacy.theoryofself-efficiencyhasbecomeahottopicofresearchineducationalpsychology，iswidelyappliedtoallareasofstudentlearning.inthisplaninhighervocationaleducationonstudents´self-efficacyisdiscussed，withaviewtowhereyoucangetsomeusefullessons，foradvancingandimprovinguniversityqualityeducationdoingsomethinghumble.

【keywords】selfefficacy;learningself-efficacy;highervocationaleducation

【中图分类号】g422.64【文章标识码】b【文章编号】1326-3587（2013）03-0002-02

一、学习效能感的由来和内涵

班杜拉在1977年总结自己和他人研究成果的基础上，提出了“自我效能感”这一概念，并于1986年在《思想和行动的社会基础》一书中对自我效能理论作了系统的论述。自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前对自己能否完成或者能够在什么水平上完成该活动所具有的信念、判断或自我知觉。自我效能不是与生俱来的，是个体在活动中通过一些信息源而获得或形成的。

学习自我效能感最早起源于班杜拉的自我效能感理论，是自我效能感在学习领域内的具体表现，即指学生对自己学习能力的信念，也就是学习者对能否利用所获得的技能或能力去完成某项学习任务的自信程度和自我评价，是个体对自己学习行为能力的一种主观判断。

二、影响高职生学习效能感形成的因素