引导自主学习培养创新素质

诸城市实验中学张立英

【中图分类号】g633.26【文章标识码】a【文章编号】1326-3587（2013）07-0029-01

改变学生的学习方式，培养学生的综合创新素质，是这次课程改革重要着眼点之一。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”语文教学是学生自主学习的过程，教师只是学习活动的引导者和组织者。然而，当前对“学生主体”虽谈得很多，却大多数停留在理论层面上的“议而不行”，缺乏操作层面的“行必有果”，学生的创新素质也得不到有效培养。那么，在小学语文教学中如何引导学生自主学习，培养他们的创新素质呢。

一、营造教学情境，激发创新欲望

创新活动需要创新动机来激发和维持。创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。在语文教学中创设情境，通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发孩子的创新欲望，促进自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力。例如，我在教学李白的《早发白帝城》时，选择古筝曲配乐吟诵，教师随着明快的乐曲声吟诵，学生从中感受有山、有水、有彩云、有猿声、有小船的美的景象，体会作者喜悦的心情。之后让学生说说自己的感受，学生往往跃跃欲试，情绪十分高涨。学生用自己的话说诗句的意思时，教师用简笔画再现情境，用粉笔勾勒彩云、山、水、小船，学生边讲，教师边画，画面从无到有，处于变化之中，大大吸引学生的注意力，激发学生尝试的欲望。学生通过画面，感受诗中两岸悬崖峭壁，猿声啼叫，一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象，画面静中有动，从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，更好地理解诗意。最后，再配乐让学生练习吟诵这首诗，学生哪能不乐在其中，尽情地表现自己呢。

二、鼓励质疑问难，开发创新潜能