落实教育纲要实施减负提质

重庆市万州区五桥初级中学陈治俸

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。五桥初中目前周边名校林立，在地理区位、硬件、政策、生源相对弱势的情况下，学校明确了“独据一方、独领风骚”的办学定位，把减负提质作为深入推进素质教育、全面提升学校办学水平的突破口，塑造为学校质量品牌的核心标志，成效显著，受到社会各界好评。

一、非学困生率与优生率考核时等量齐观

《教育纲要》指出。“教育工作的根本要求是关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律”。结合五桥初中生源实际情况——由于特殊地理条件导致交通不便，学校硬件设施投入不足，办学条件不及周边学校。五桥初中本着坚持关注每一名学生，不放弃每一名学生的原则，密切关注学困生。所以在对教师考核时提出了“非学困生率”（得分在学科总分40%以上的学生分率）这一概念，这是“提质”的一个重要的举措。转化一名学困生决不亚于培养一名优生。转化了一名学困生，培养了他们的行为习惯，激发了他们学习的兴趣。同时，学困生得到关注，良好的学习习惯得到培养，心灵得到呵护。这有利于形成良好的班风和学风，有利于大面积提高教育教学质量。

二、将团队业绩纳入考核范围

学校不只是考核教师个人的教学业绩，同时也考评同年级同学科的整体教学业绩，考核结果一并计入个人教学业绩，纳入年度考核，与绩效工资挂钩。具体操作是：将同年级同学科的整体业绩（各项指数）与参照考核的所有学校同年级同学科业绩（各项指数）的平均值进行比较，如整体高出平均值，年级该科教师人人奖励加分；如整体低于平均值，低于平均值的该科教师将要扣分。这样既彰显团队合作精神，又体现了教师个人成就，凸显了人文关怀，自然地会激发同学科教师的团队精神和个体上进心，教师的责任意识、荣誉感就增强了，充分调动了教师的工作热情和动力。

三、艺体类学科考核与统考学科同等对待