公民教育作为当代中国马克思主义大众化新路径的学理依据

[摘要]把当今世界各国广为普及的公民教育作为当代中国马克思主义大众化的新路径，其原因在于公民教育在教育学理据、政治学理据、文化学理据以及传播学理据方面契合了当代中国马克思主义大众化的内在要求，是当代中国马克思主义大众化新路径的最佳选择。

[关键词]公民教育当代中国马克思主义大众化新路径

文／刘青青高峰

十七大报告提出“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化”，而寻找有效的路径则是实现当代中国马克思主义大众化的关键。把当今世界各国广为普及的公民教育作为当代中国马克思主义大众化的新路径，其原因在于公民教育在教育学理据、政治学理据、文化学理据以及传播学理据方面契合了当代中国马克思主义大众化的内在要求，是当代中国马克思主义大众化新路径的最佳选择。

一、作为一种大众普及教育：公民教育的教育学理据

在教育学领域，公民教育被视为一种大众普及教育。当代中国马克思主义大众化是马克思主义基本原理从抽象到具体，由“深入”到“浅出”，由少数人理解掌握到广大人民群众理解掌握的过程。而公民教育与生俱来的基础性、全民性和终身性，彰显出公民教育在教育方面经验的广延性，为当代中国马克思主义大众化提供了教育学理据。

（一）作为基础性教育的公民教育

公民教育是现代社会的一项基础工作。公民之所以称为公民，首先是公民资格的获得，但不是获得了公民资格之后就是真正的合格公民。通过公民教育，公民才能由名义上的公民成为实际上的公民。公民教育的基本任务是：传播公民知识、培育公民意识、弘扬公民权利和呼唤公民责任。公民教育的基本内容包括：公民知识、公民技能、公民道德以及公民价值观。

“美国教育贯穿教育平等原则，普及公民教育，提出了《2001-2005战略规划》，其中包括四个主要战略目标：（1）为所有儿童的学习建立一个坚实的基础；（2）改革美国教育体系，以帮助其成为全球最佳的体系；（3）确保人人有接受高质量中学后教育及终身学习的机会；（4）使教育部成为一个高绩效的行政组织。”

除了美国公民教育注重基础性之外，德国和英国的公民教育同样具有相同的目标。“德国公民教育的目标不是寻求维护一个特定的现状，而是观察特殊历史背景下的事件，培养公民推动和改进当前社会事务状态的能力。”德国公民教育内容包括以下五个方面：社会学习、文化学习、经济学习、历史学习、政治学习。2000年英国政府将专门的公民科引入中小学，公民科成为其国家课程体系中的一门基础学科。“在新近颁布的英国中小学国家课程中，公民的权利与义务作为一门基础学科，要求5—16岁的学生发展以下技能：调查和批判性思维，讨论和辩论，商谈与调解，参与学校和社区活动。而在所有的中学生（11—16岁）中，公民的权利与义务成为法定的国家课程中的基础科目之一，每个学生都必须学习。”

当代中国马克思主义大众化要求将马克思主义理论作为一种基础知识予以普及，让马克思主义大众化的理论融入到人民群众的思想认识之中，成为其共同的思想基础，而公民教育的基础性特点则符合了当代中国马克思主义大众化的具体要求。

（二）作为全民性教育的公民教育