新课程改革培训的心得体会

昨天，我们来到向往已久的大城市——xx，参加在xx师范大学组织的春季第一次培训。这次培训课程安排非常丰富，既有“高大尚”的国内教育改革大形势的分析与介绍，又有“深沉”的“师道”的讲解与论述，还有教师专业发展工作坊针对性的学习操练。整个课程设计可谓“用心良苦”，既要开阔视野，打开眼界；又要涵养精神，为人师表；还要增强能力，积淀素养，目的是对我们进行全方位的锤炼。

今天上午是培训的第一天，上午先是组织了开班仪式，然后是xx师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授的讲座——“中国基础教育改革的热点透视与观念重建”。下午是xx师大基教所王建军教授组织的教师专业发展工作坊，主题是“教育科研的一般思路与设计”。

一天的学习，收获颇丰。这个“收获”不是记录了多少字的笔记，不是拍了多少张照片，也不是“收藏”了几个课件，而是专家高屋建瓴的点拨和指导，引发了很多新的思考和触动。尽管有些认识还不是很清晰，但是找到了努力的方向和探寻的路径。

（一）带着问题听讲座

去年，我们县教育局和某师大签订了“教育质量提升”的合作项目，我们称之为“师大项目工程”，师大项目团队利用三年时间帮助我们县的二十个项目学校打造高效课堂，切实提升教育质量。去年暑假开始，形式多样的培训活动启动，包括调研论证、学习培训、规划答辩、现场观摩等，几轮培训下来，课改氛围基本形成，一把手校长开始行动。作为一名参与其中的教师，感受到压力的同时也倍感激动和兴奋，课改的春风终于吹到了这个全市最贫穷落后的县城。

当外面的课改进行的轰轰烈烈之时，我们的课堂始终处于双基的“原始”状态，虽然也或多或少有过“风吹草动”，但都没有形成大的气候。而今，我们也开始启动，要做一些改变，并且是领导推动的集体的改变。面对着外面精彩的改变，我们该如何定位，从哪里做起。专家说，高效课堂是第一层的奠基式的改革，课程整合是第二层的改革，而选课走班是最高层次的改革，作为没有改革基础的我们，应该从提高课堂的有效性做起，努力打造高效课堂。作为一名草根老师，总爱胡思乱想，难道改革也要像晋升职称一样一级一级逐步攀升吗。难道不能越级或一步到位吗。这也成了愚钝的我百思不得其解的困惑。