启开学生的慧眼让习作纷呈多彩

语文课程标准（20xx版）指出：要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人的独特感受，积累习作素材。那么，在习作指导中，如何达到课标的要求呢。其实，叶圣陶先生就说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”一语道破了生活是作文的源泉，积累习作素材无非来源于留心观察生活中所历所见所闻所感。笔者深有感触：“从生活中来，到生活中去。”重视指导小学生留心生活，有效组织指导小学生的观察活动，启开学生的慧眼，是提高小学生习作水平的重要渠道。观察作为一种有目的、有计划、有准备的认知活动，是为了扩展学生知识领域，丰富学生精神生活、陶冶学生情感，也是为了发展学生思维、语言、积累写作素材。对此，我注重从以下方面进行引导：

一、培养写好观察日记习惯色彩斑澜、五彩纷呈的童年生活为学生作文提供了丰富的习作素材。但是，对于小学生来说，在没有养成良好观察习惯之前，日常生活中的人和事，往往是听而不闻，视而不见，许许多多的写作好素材就不知不觉地犹如过眼云烟。叶老先生提议：“日记最好能天天写，对修养有好处，对写作也有好处。”在教学中，我注重不断地要求学生多观察周围的人、事、物，把看到的、听到的或想到的有意义的内容搜集起来，写好观察日记。以建起一个充实的“习作素材库”。如：一位学生说：“当我和妈妈在街上散步时，看到一位走路还不稳的小女孩，能主动地拾起地上的纸张并把它扔到垃圾箱，心里格噔一怔……”，我就适时点拔：“

同学们：

这样的事是生活中的小事，这位同学能仔细观察，心里一定有所想有所悟，若能把这些事与悟及时记录下来就是很好的观察日记。”再进一步引导学生写观察日记就是留意不同地点，不同时间的事，留意校园、社区、街道、小河、公园、山村等在某一时间内特有的环境景物特点：如节日的夜景、雨景、雾景、雪景。留意在大自然界中的日月星辰、飞禽走兽，动态的、静态的不同的变化等。从不同视觉角度留心观察分门别类地作好观察笔记并养成习惯，平时定期组织学生评议、交流各自的观察日记，让学生在品赏中学会捕捉生活中的自然美，人物美，事物美、情感美。