情到深处自然浓

钱头小学唐成玉在品德与社会课程教育中，情感教育是核心要素。品德与社会课程的最终目的是引导学生形成正确的价值观念，具有开阔的视野，能够判断言语、行为、事物的美与丑。教师要善于挖掘教材所蕴涵的情感因素。如果没有情感因素的加盟，道德感、理智感、美感等高级情感就无从谈起，思想品德教育也只能成为干巴巴的说教，枯燥无味的空谈。作为品德与社会课程教师，在新课程改革中，应提高情感教学的自觉性，恰当选择行为有效的育情方法，以“情”为线索，采取以情动情、以境诱情、以行激情、以理育情等多种方法.以情感为突破口，讲究育情策略，促进知、情、意、行的完善结合，培养良好的道德情感，达到强化感情之目的。

一、以情动情。情感的特点之一是感染性，即以情动情。所以，在品德与社会课程教育中，教师应以积极向上的情感来感染学生，激励学生，乃至转化学生。有些教师害怕在课堂教学中流露自己的真情实感，担心因此失去了学生对自己的敬意。但品德与社会课堂教学的实质就是交流与对话，如果交流与对话失去“情感”的因素，那么这种对话与交流还有意义吗。教师把自己裹得越紧，课堂教学的实效性就越差。因为学生感受不到教师的真诚，就会质疑讨论话题的真实性。当教师把自己的情感融入教学的时候，学生的情感才是敞开的、真挚的。