知行合一学以致用

范文一：知行合一，学以致用摘要：在高中历史新课程教学中积极开展合作学习，能充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，使学生学会合作、交流和分享，从而提高历史课堂教学质量。合作学习主题内容的选取，既要体现教材知识的主体，又要兼具时代气息。本文作者主要从五个方面论述了在高中历史教学中如何选择和运用合作学习内容，使学生体验到合作成功的快乐，树立合作的信心，从而提高教学质量和效果。

关键词：高中历史教学合作学习主题内容

古人云。“三人行，必有我师焉。”“独学而无友，则孤陋而寡闻。”就是倡导学习者在学习过程中相互切磋，彼此交流学习经验，以提高学习效率。现代教育全新的教学理念强调“自主、合作、探究、创新”。实践表明，在高中历史新课程教学中积极开展合作学习，更能充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，使学生学会合作、交流和分享，从而提高历史课堂教学质量。

合作学习主要是指在教学过程中，由老师根据教学内容分配学习任务并指导教学进程，通过一定的合作程序和方法促使教师与学生之间、学生与学生之间的互助或协调活动，共同完成学习任务，并以团队和小组成绩为评价标准，以团队和小组总体表现为主要奖励依据的一种教学方法。这是一种充满乐观主义、合作精神和创造性的教学方法。合作学习运用是否恰到好处的关键因素就是合作学习主题内容的选择。结合教学实践，我有以下几点体会。

合作学习主题内容的选取，既要体现教材知识的主体，又要兼具时代气息。在具体的实施过程中，通常有五种情况可以考虑合作学习。

一、重点、难点内容

在历史教学中，我发现教学的重点、难点内容，如果仅仅依赖老师的讲解，就很难取得突破。而用合作学习来突破，可以达到优化教学效果的目的。如人民版高中历史必修2《罗斯福新政》授课中，对新政的具体措施及其作用的理解既是重点又是难点。在教学中，我用合作学习的方式作了尝试。先把全班同学分成了罗斯福新政智囊团的五个分团。分别是：金融监督团、复兴工业团、振兴农业团、社会保障团和环境保护团。然后让五个分团的同学熟悉课本的知识，搜集相关资料，分工合作，明确任务，选出分团团长代表各分团谈谈他们医治经济危机的措施及效果。各团配合默契，发言十分精彩。如我问：“20世纪前期的美国，除了经济危机的问题外，生态危机也是一个严重问题，工业化以来的恶性开发，使美国的沙尘暴非常严重。环境保护团团长，你们是怎样把治理经济危机和保护生态环境有机地结合起来呢。”学生（环境保护团团长）答：“我们招募了250万青年参加了‘国土资源保护队’，种了2亿棵树，修建了20万亩国家公园，收到了保护环境、解决就业和刺激消费的三重效果，可以说，治理生态危机和保护环境，不但不是一种负担，反而会长久性地解决经济与社会中的诸多问题，带来长远的利益。”通过相互间的学习合作与交流，学生既激发了自主学习和探究问题的兴趣，又拉近了与历史的心理距离且增强了历史感受，同时也达到了教学目的。在谈新政的启示时，各分团很自然地表达了各自的感受。可见，当学习成为学生的自觉行为时，学生的求知欲和创造潜能就会极大地发挥出来。

二、课本内容的拓展和延伸