爱国情怀的文章

范文一：爱国情怀文章组读“爱国情怀”文章组读

——概具式组段方式的文章赏析

龙河镇中心校秦宗福

一、复习旧知，重塑情感

1、集中复习《詹天佑》，体现主人翁的什么情感。

2、独立学习后展示。从文章的哪些地方表达出来的。（找词句来表达）

二、自主品读，寻找情感

出示《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》、《祖国，我终于回来

了》四篇课文，集中炼读题目和目标内涵，弄清学习要求及学习方法，再安排各小组在四篇文章中找出表现人物爱国情怀的词句，谈谈这样写的好处，最后提炼出情感。同时，将具有特色的段落注上自己喜欢的记号，思考这样的结构对于我们的习作有什么可取之处。

三、比较阅读，体验情感

对四篇文章进行比较，在表达爱国情怀方面有何异同。小组内形成共

识，再展示在园地上。（重点引导概具式段落结构。）

四、交流赏读，升华情感

班级展示，重点出示相关词句，针对爱国情怀和概具式段落结构谈天

说地。（经历“读——议——展——评——仿”的过程。）

五、读写训练，回味情感

（一）针对展示的重点句段进行语言训练，学会运用语言表达情感。（从变式训练到迁移练习，最后到狂想习作。）

预设：

段一：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早

是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

变式是我国的。这一，最早是在他的

主持下成功的。这是完全由我国的的。

迁移（写人的品质）是。这是的。

例：

秦老师是龙河中心校优秀的语文老师。2013年春季毕业班的语文全镇

第一名徐清秀就是他指导出来的优秀学生。这是继张琴获得全国好娃娃杯

金奖以来的又一辉煌成就。

秦老师是龙河中心校有名的文章写手。《魅力课改，与龙共舞中的华丽

畅想》就是他主笔创作的。这是龙河镇中心校开展课改以来最突出的成就之一。

熊丹妮是六年四班最负责任的班干部。每天的晨读就是由她进行指导

开展的。晨诵午读是龙河镇中心校开展课外阅读的一大亮点。

段二：

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要

经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说。“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不能出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不论条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测

线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常

常请教当地的农民。遇到困难，他总是想。这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工

程师失掉信心。

变式。不怕，也不怕，毅然接受了任务，马上开始。

哪里要，哪里要，哪里要，哪里要，都要经过，进行。经常勉励，说：“我们的首先要，不能有。‘’‘’这类说法不能出自之口。”他亲自，着，着，在。常常，，一不小心是。

就。不论，始终。白天，他，；晚上，他就。为了，他常常。遇到困难，他总是想：这是，一定要；否则，不但，还会。

自主设计迁移

例：

秦老师不怕困难，不怕吃苦，毅然接受了任务，马上开始设计方案。

哪里要进行独立自学，哪里要进行小组合作，哪里要让学生大胆展示，哪

里要让学生狂想习作，都要经过深思熟虑，进行细致地分析、判断。秦老

师经常勉励班上的同学们，说。“我们的学习首先要细致，不能有一点粗心大意。‘够了’‘明天再做’这类说法不能出自学生之口。”他亲自指导全班同学，捧着书，拿着笔，在课堂上开展语文学习。课堂常常死气沉沉，毫