篇一：善于发现学生的闪光点

善于发现学生的闪光点

【案例】

美国哈佛大学心理学教授加德纳（howardgardner）提出的多元智能理论（theoyofmultipleintelligence），认为每个人都至少有7种智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等。但由于自身条件以及环境和教育影响制约，每个人身上都会表现出不同的智力，不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，从而在不同的学习环境中表现出不同的学习效率。将这一理论引入班级管理中，班主任就要特别注重用这一理论对教育对象评价所起的作用。在教育指导上，要能够根据学生的智能特点因材施教，促进学生优势智能和弱势智能的互补，最大限度地挖掘和发挥每个个体的潜能。以“没有最好，只有更好”这一信念来探索教育的好方式。

“尺有所短，寸有所长”。人与人之间存在着个性差异，每个人都有自己的个性、特长。因此，发展学生的智能，首先要发现学生的智能。在班主任眼中，每一个学生都应是一块金石、一朵鲜花。班主任只要善于发现学生的闪光点，从学生的闪光点入手，通过多角度全方位地评价学生，从而激发学生的进取心，让学生从老师那里品尝到成功的愉悦，看到进取的曙光，使每一个学生都能昂起头，充满信心地学习和生活。