李吉林,——《小马过河》

李吉林教学设计——《小马过河》

李吉林

[教学要求]

一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。

二、分角色朗读和复述课文。

三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得"实践第一"的道理。

[课时安排]

三课时。

第一课时。提示课题。自学课文。结合句子教学生字词。范读课文。再自学课文、分段。

第二课时。读讲课文一、二两段、练习。

第三课时。读讲第三段，.总结课文学古诗。

[教学过程]

第一课时

一、提示课题，自学课文（童话是儿童喜欢的体裁，无需解说，直接提示课题，情绪即被激起。）

《小马过河》是一篇童话，同学们是很喜欢读的。现在请你们自己读课文。

自学要求。生字读准字音，想办法记住字形，了解故事里有哪几个角色。

二、结合句子教学生字词（目的是让学生在具体语言环境中识字，同时又可了解故事梗概）出示小黑板：

小马连蹦（beng）带跳地驮着麦（mai）子向磨坊（mofang）跪去。

老牛说。“水很浅，刚没（mo）小腿，能蹚（tang）过去。”

松鼠（shu）说。“当然啦（la）。我的伙伴就在这条河里淹死的。”

小马想，如（ru）果妈妈在身边，那多好啊。他叹（tan）了口气回家了。

老马说。“哦（o），自己不动脑筋（naojin），不去试试是不行的。”

教学“连蹦带跳”时，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

二、范读课文。

小马是怎样过河的呢。请小朋友听老师读课文。

三、再自学课文、分段（通过下列提问，帮助学生弄清课文层次）

1.课文第一小节说的什么。

2.小马过河，他到河边去了几次才过河。

3.课文中写小马第一次过河从哪儿到哪儿。第二次呢。

4.那么课文可分成几段。

第一段。小马整天不离开妈妈。

第二段。小马第一次没敢过河。

第三段。第二次小马终于过了河。

四、练习。

1.写生字词。

2.给下面的句子加冒号和引号。

小马对妈妈说我是愿意帮您做事

老马说光听别人说自己不动脑筋不去试试是不行的。

提示注意点。引号成对用，句末标点点在引号里面。

第二课时