优质教育分配的理论研究

篇一：略谈优质课堂课前设计的几个关键点

略谈优质课堂课前设计的几个关键点

【摘要】优质课堂的教学设计是当前教育理论和实践共同关注的问题。也是广大教师特别是年轻教师极力探索的课题。本人从教学督导工作听课中发现的问题着手，结合自己教育教学的实践，总结探索了教学课前设计中常被忽视的几个关键点，试图能给青年教师提供借鉴或参考。

【关键词】数学理论；学生主体；时间分配；激励评价；教学流程；课件

教学课前设计就是在准确把握课程目标、课程体系的基础上，客观分析教学内容、对象、资源、环境，科学地制定教学策略，合理地选用教学媒体，拟定教学进度，使教学活动在人员、时间、设备使用面取得最佳的效益。一堂课上得优质与否，与教师是否充分做好课前设计工作密切相关。那么，优质课堂课前设计特别是青年教师应注意哪些问题呢。如何进行设计。

1重视教学理论学习和研究

1.1关注学生主体，给学生个体展示的空间

优质课堂是“日心说”，学生是“太阳”，“备学生永远是关键”。笔者听了许多青年教师的课，讲道理人人都懂，但相当一部分教师还是只重视自己课程内容教学，考虑自己如何发挥，忽视学生主体地位。导致的结果就是课堂形式单一，甚至枯燥乏味。教师在课前设计重心上，一定要由备教学内容转移到备学生的全面发展上来，适时锻炼学生演讲、说理、辨析、自信、探究的能力；处处体现尊重学生的个体差异性，关注学生的心智特征，根据具体情况，设计不同教学方案，制定合适有效的指导策略，使学生在知识、技能、心智等各方面得到拓展提高。

1.2重视教学环节各时间的分配

课程设计一定要注意教学环节大致时间分配，其中包括。教师活动与学生活动时间分配、学生集体活动与个人活动时间分配、个人自学独立思考时间分配、后进生及优等生活动时间分配、动与静的时间分配等。教学中常有些老师没有考虑的走进课堂，象脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，导致前紧后松或活动失控，影响教学效果。还有相当一部分教师，对有些知识点较难或自认为重要之处，会不厌其烦反复讲解，唯恐学生掌握不了，而导致恰恰就效果不佳。其实越在重要的或关键的地方越要给学生留有主动参与的时间和空间。所以合理规划时间至关重要。

1.3运用激励机制进行学习评价，关注课堂学习效果

评价要至始至终贯穿在教学探究的全过程。也就是说，教师要设计在哪些环节评价及如何评价，这样才能有效管理学生学习状况，使课堂教学“严肃”、“活泼”、高效。没有评价就没有激励。优质课堂的学生应该是敢问、敢说、争先恐

篇二：收入分配理论的研究综述

收入分配理论的研究综述

信息来源：财经信息网日期：2011-07-11作者：[崔丹]

经济学家对收入分配问题的研究由来已久。作为经济生活中的重要环节，分配问题不仅影响到经济能否健康发展，也关系到国家政治的稳定。收入分配理论在漫长的发展过程中逐步完善，经济学家对其研究日渐深入，也得出了许多新的成果。自库兹涅茨假说提出之后，研究重点集中于收入分配不平等与经济增长的关系。由于缺乏统一的实证分析结论，理论学家从多个角度研究两者相互影响的机制。本文梳理了收入分配理论发展的历程以及取得的重要成果，并从政治经济机制、社会稳定机制、市场规模机制等介绍了相关问题研究的最新成果。

收入分配理论演进概述

收入分配是经济学家十分关注的重要问题。回顾西方经济学的发展，可以发现对收入分配理论的研究十分庞杂，从产生至今共经历了古典主义、新古典主义以及当代的收入分配理论三个阶段。