以疑导学，自主探究

以疑导学，自主探究

——《“东方之珠”》一课的教学和思考

作者：徐月明

一、创设情景，激趣导读。

1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗。看过香港的美景吗。今天老师就带大家到香港去看一看。

2、展示电脑.课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么。激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。

3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。

（《语文课程标准》明确指出。要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。教学过程中.课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）

二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。

师。同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么。

生。“为什么说香港是‘东方之珠’。”

生。“为什么要以‘东方之珠’为题目。”

师：这些问题提得真好。针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。（.课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）

师。读着这句话，你想弄明白什么。

生：

为什么说香港是我国通向世界的南大门。

师。你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你。大家还有疑问吗。

生：

为什么香港的沙滩是迷人的。

（师板书：沙滩迷人）

生：

为什么香港的公园是著名的。

（师板书：公园著名）

生：

为什么香港的街市是繁华的。

（师板书：街市繁华）

师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“。”

师。同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。

（学生紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。学生发现的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自己生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。）

三、研读释疑，读中感悟。

师：

为什么说香港是我国通向世界的南大门呢。请同学们反复阅读第一自然段，然后看看.课件，自由说说你对第一自然段的理解。

生。自由读第一自然段。