少年闰土,2
一、创设情境,激发学生对闰土喜爱的感情
1.(多媒体出示图片)教师描述画面后板书课题:少年闰土
师:一提起少年闰土,在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面(出示多媒体图片):在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,……三十年过去了,在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻,相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记,看看作者都写了哪些事情,边读边说说你们的感受。
学生自由读。
师。我们共同来学习少年闰土。
板书:少年闰土
2.快速读课文,概括课文主要内容。
师。讲了几件事。
生。讲捕鸟,拾贝壳,管西瓜的事。
师。什么是管西瓜。说准确一些。
生。就是看西瓜。
师:
为什么要看西瓜。
生。因为瓜地里有刺猬,有獾猪。
师。讲了三件事,还有没有补充。还有什么事,你说说。
生。还跟作者捉了跳鱼儿。
师。海边的时候,还可以去看跳鱼儿。闰土讲了四件事,读完之后你们有什么感受。
生。有趣。比如说捉鸟,以为把鸟打过去就可以捉,他捉鸟的时候是扫出一块空地来,给鸟来吃秕谷,远远地将竹筐一拉就可以捉到了;拾贝壳也很好玩,虽然只是讲怎样拾,但贝壳有红的,绿的,非常有趣。
师。谁再来说说。
生。我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。在沙滩退潮时,有些地方会留下小动物,但我从没见过什么是跳鱼儿。
师。还有谁想说说。老师看出来了,大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧,每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟。这组。谁来拾贝壳。你们组,老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料,一会你们可以来查一查。好,你们组第三组选择跳鱼儿,这件事需要咱们想象力丰富才行,你们行不行。
生。行。
师。有没有对其他小组感兴趣,可以迅速调整座位。
无人应答。
师。看来大家都对自己小组选择内容感兴趣,老师还给大家提供了一些学习方法,谁来给大家读读。
多媒体出示:
选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。
一、读一读谈谈感受,把这件事讲给大家听,
二、读一读,查找有关资料,把查到的内容介绍给大家,
三、读一读,根据画面想象画一画,把你的想象讲给同学听。
四、读一读,交流感受或想法,把课文有感情地朗读给全班同学听。
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