美“挑战者”,号航天飞机升空后爆炸

课堂教学设计

一、教学目标

1.拓展学生的视野，了解人类宇航史上一件重大事故的有关情况。

2.学习课文围绕中心事件报道大量具有新闻价值的事实这种.写作方法。

二、难点、重点分析

1.消息的体例是怎样的。

分析；本文标题概括了这一轰动全球的事件，“升空后爆炸”确切醒目。与上一篇消息不同的是，这篇消息有副标题，副标题有两部分。前半写灾难的核心，后半写反响的中心。副标题补充正标题，整个标题概括了并突出着消息最主要的内容。

电头清楚的点明发电地点、时间及记者姓名。

导语部分高度概括叙述“挑战者”号爆炸情况，确切的时间、人数及背景材料的比照均突出着事故的严重性。

主体部分共10段，分五层具体确切的介绍了“挑战者”号爆炸的详情，美国全国上下对事故的反响，事故调查的情况，七名宇航员的代表麦考利夫及其遇难的反响，美国航天飞机飞行简况及这次事故的影响。主体部分阐发导语内容，介绍公众关心的详情，结合背景材料，进一步揭示事件的严重程度。

学习本课，应进一步熟悉消息的体例，尤其是标题的拟定、导语、主体的内容与关系以及背景材料的运用。

2.消息有什么特点。

分析：本文具有新闻消息的典型特点：迅速及时，简明扼要，真实确切。

事件发生于1986年1月28日上午11点28分，本文在当天就以专电形式发回，的确迅速。文中介绍的情况中有当天下午记者招待会上，作者了解到的事故原因的推测，甚至报道了“当晚”帝国大厦“熄了灯火”，“晚上”里根总统的电视讲话，迅速及时的满足了读者的关切。

对事故情况以及全美国反响的报道尽管详明，但不失扼要。对事故原因的推测只三言两语概括了专家们各种看法，七名宇航员只选择女教师麦考利夫作为代表，里根总统的讲话只摘录两三句：这些都突出体现着简明扼要。

全文忠实体现“让事实说话”的新闻原则，时间、地点、人物交待得清清楚楚，数字确切。即使是推测、预计也—一注明，全文没有一句作者的主观判断，真实确切的特点十分鲜明。

3.本文是怎样精选材料，概括事件的。

分析。本文材料丰富，围绕中心事件的各个方面作者几乎都作了报道。材料虽丰，然而并不臃肿杂乱。文章选材精当，表现了概括事件的高超能力。

报道美国全国反响的一层，精选材料的特色最显著。这一层四段既写了全国公众，又写了总统及夫人；既写政府机关，又写了议会教堂；既写了宣传机构，又写了现场观众，但以震惊、悲悼之情贯串，点面兼顾、详略适当。

第三段是概括总述，在对“全国上下”、“各大电视网”、“全国各地”概括介绍之后，突出了一个典型细节“通常灯火辉煌的帝国大厦当晚熄了灯火”，质感强烈，对比鲜明，哀悼之情浓郁。

四、五两段分述上层机构、人物及下层观众的反响，一详一略。详者引述了总统夫人的一句失声喊话，因为它正代表着亿万人民的心声，略者一句话概括千万人的场面，因为千万人的心情神态高度一致。两段分别以“哀悼的钟声”和“痛哭失声”作结，震悼之情上下传呼。