“赏罚”分明　重在指引

——感受刘韧校长的评课艺术

校长听课、评课是进行教学管理的一个重要手段。它对改进、提高教师教学水平，促进教师专业成长有着不可或缺的作用。在新课改背景下，校长该怎样评课。如何评好课。近日，记者听了河北省唐山市路南区实验二小校长刘韧对一节课的点评，感触颇多。

课堂实录

这堂课学的是小学四年级语文课——《登山》，属于阅读课文。上课了，主讲老师张君问学生有谁登过山，学生发言非常踊跃，各自简要地讲述了自己的登山经历和感想。之后，老师引入正题——了解列宁的登山经历，并要求学生出声地朗读课文。5分钟后，老师让学生找出中心思想。学生回答大体一致，即课文的最后一段。接着，老师带领学生齐读两遍中心段落，并引导学生从中发现问题。思考过后，学生分别提出“文中的‘它’是指什么。”“革命者为什么不能被困难压倒。”“我们该怎样锻炼自己的意志。”等问题。老师板书。

学生小组讨论。讨论之后，小组代表回答上述问题。老师顺势让学生寻找列宁两次登山有何不同，登山后看到了什么，并让学生用文中语言去描述。然后，老师邀请几名学生到讲台表演列宁登山的情景。表演过后，询问学生学完课文之后有什么感想。学生给出“学完课文后，我也要像列宁那样时时刻刻锻炼自己的意志。”“以前爬山的时候，我非常害怕，学完这篇课文以后，我不会再害怕了。”等回答。老师表扬学生的回答，并点出锻炼意志不能忘了安全。布置课后作业。

刘韧点评

“赏罚”分明民主参与

在张君讲课过程中，刘校长一直在认真的听，并不时作一些记录。下课后，刘校长和其他几位听课老师请张君到会议室，一起交流听课感想。刘校长首先肯定了张君的基本功：语言清晰、思路明了、课堂驾驭能力强；注意启发学生积极思考之后，发表自己的看法和感受；引导学生进行小组合作学习，让学生表演，使体验教学进入课堂；课堂气氛十分活跃，每个学生都得到了表现自己的机会。