第八册除法的意义和乘、除法各部分间的关系

课题一：除法的意义和乘、除法各部分间的关系

教学内容。教科书第67页除法的意义和第68页乘、除法各部分间的关系，完成第68页上“做一做”中的题目和练习十五的第l一6题。

教学目的。使学生在已学的除法知识的基础上概括出除法的意义，掌握乘；除法之间关系以及乘除法运算各部分问的关系。

教学重点：除法的意义

教学难点。乘；除法之间关系以及乘除法运算各部分问的关系。

教具准备。把第67页除法的意义中的三个例题分别写在三张纸条上，把下面教学过程二中的4栏式题写在小黑板上。

教学过程：

教师。我们在前面复习总结了加法、减法和乘法的意义和有关的知识，今天我们要来复习总结除法。

一、教学除法的意义

1.教师出示第67页第（1）题，指名学生读题。提问。

“这道题的已知条件是什么。问题是什么。”

“怎样计算。为什么。”学生回答后，教师板书。40×4=160（人）

“在这个乘法算式中，40和4是什么数。160呢。”教师在上面算式40和4的下面写因数，在160的下面写积。

“结合这个例题想一想，乘法是已知什么求什么的运算。”教师强调指出：乘法是已知两个因数求积的运算。

2.教师出示第67页第（2）题，学生读题，提问：

“这道题已知什么。求什么。怎样解答。”学生列出算式后，教师板书：160÷4＝40（人）。

3.教师出示第67页第（3）题，学生读题，提问：

“这道题已知什么。求什么。怎样解答。”学生列出算式后，教师板书：160÷4=4（班）。

“计算第（2）题和第（3）题所列出的两个除法算式所涉及的数有哪些。跟乘法的一样吗。”