变更问题提法 营造创新环境

教材是教师教学的主要依据，但绝不能作为教师教学的唯一标准。长期以来，那种照本宣科、按部就班的教学方式，严重制约了学生的发展，把学生的思维囿于一个狭小的天地里。因此，在当今的教学中，教师要敢于摆脱教材的束缚，立足于学生的实际，多从学生的发展考虑，不要为了教材而教学生，而要为了学生用好“教材”，使教材真正成为有利于学生发展、有利于学生自主学习的“学材”。在教学“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的新课部分时，我是这样处理教材的。【片断】出示题目：一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。

学生。“怎么没有问题。”

师。“谁能通过计算说明这个乡造林任务完成得怎样。”

学生的思维一下子活跃起来，纷纷举手想发言。

林夏涵：12÷14=〈1（“1”代表实际造林公顷数）

由此可见造林任务完成得不错。

陈泽。14－12=2（公顷）造林任务完成得挺好。

刘必贤。14>12造林任务完成得好。

杨逸：14÷12≈1.167=116.7%

116.7%－1=16.7%

造林任务完成得很好。

师。现在咱们来听听杨逸同学的想法，好吗。