浅谈数学学困生产生的原因及对策教育论文

【摘要】素质教育要求教师在教学工作重要面向全体。而学困生是数学教学中的一个特殊得群体。做好这部分学生的转化工作是全面提高教学质量的关键。

【关键词】学困；转化；原因；对策，

新课标的一个重要特点就是面向会体，关注每一个学生的会面发展。这就要求教师在新课程实施中必须正确面对不同差异的学生，为每个学生提供充足的阳光雨露，对数学学科教学中出现的学困生更应特别关注。下面就学困生产生的原因及对策谈一下自己的见解。

1.深入调查，了解学困生产生的原因

学困生产生的原因是多方面的。从主观因素来看。①智力发育的先天不足。这部分学生数学思维僵化，难以吸收和消化新的数学知识，导致数学学习的信心不足，以致于数学成绩差。②情感意志的缺陷。这类学生缺乏自信、自暴自弃、意志薄弱、遇到困难打退堂鼓、缺乏自信、沉迷于玩闹。③缺乏正确的学习动机，有的学生想成为班级优秀学生，但自己又抓不住时间努力学习，有的想得到老师和同学的器重，但又不愿意落在实际行动上，久而久之，成为数学科的学困生。

从客观因素来看。①家庭关爱的营养不良；这部分学生生活在单亲或不和睦的家庭中，得不到父母应有的关爱，心里压力大、痛苦自卑、因而学习情绪低落。②学校教育的知识断层；由应试教育的影响，过分注重学生的分数，而忽视学生能力的培养，片面追求升学率，而忽视中下游学生能否吃的消，不少接受能力差的学生受到老师的冷落薄待。不少班主任把学习差的安排到班级最后一排，致使学生心里失衡甚至产生逆反心里。③社会大气候的影响：部分学生看到社会上许多人没有文凭、没文化但致富经念的好同样能挣大钱，而很多大学生却找不到工作，挣不到钱，再加上周边网络的吸引，不少学生迷恋网吧，无精力学习，产生厌学心理，最终成为学困生。

2.数学学困生转变的对策