州温二十中创建现代化学校自查自评报告

，优先推荐高一级别的骨干教师和学科名师的评选，并在结构工资中给予其每月10r—30r（r为系数，由校长室确定）的荣誉津贴。要求当选的教师继续履行教科研、带领新教师的职责。阶梯性发展目标评选制度通过对教师的价值激励、分层定位，促进教师进一步发展。

（3）以学校发展规划为依据促进教师个性成长。学校发展规划是教师设计和制定个人发展规划的依据。教师根据学校的发展目标，结合个人条件和特点，确定个人事业发展的需求方向，制定个人发展目标和发展计划。

教师首先要学习学校发展规划，了解学校的办学思想、办学目标和育人目标，了解自己的岗位要求和职责，并以此为依据确定个人的发展目标。教师的个人发展目标可以分为中长期发展规划和短期发展计划。中长期发展规划要确定3—5的发展目标，规划包括我的目标、目标与现实的差距、具体措施、目标达成所需要的帮助等。短期发展计划即年度计划，要求教师规划好自身读什么书、做什么研究、教学效果的目标是什么等内容，是教师为达成自己中长期发展目标分阶段的计划。

学校将教师的专业化发展规划和教育教学工作目标进行档案袋管理，并分学期统计收集每个教师参与教育教学活动的资料：学习笔记、反思日记、精品教案、研究课教案、课件、学术论文、获奖证书、公开课证明、业务称号、教学成绩等。这些内容，将作为对教师一学期进行考核的依据，并分类进行量化积分。学校每学年定期举办校读书论坛活动，在教研组相互交流读书心得的基础上，各组选派代表参加校际交流，极大地提高了教师阅读书籍，尤其是教育类书籍的兴趣。

（4）以校本研训为载体实现教师交互发展。