中小学教育教学质量发展性评价体系

一、指导思想

以高效率、低负担、个性发展、特色鲜明、和谐健康、共同进步作为我区中小学教育教学质量评价改革的着力点，采用区域评价与学校自主评价相结合的原则，努力构建一种科学、简便、动态发展的评价体系，既能完整体现素质教育要求，又能兼顾学校和社会实际需要，初步构建与新课改相适应的以促进学生、教师和学校共同成长为目标的中小学教育教学质量评价体系，形成可操作的评价标准和评价方案，便于区域、学校和教师进行合理使用，从而推动和促进学校素质教育的实施，搭建区域教育文化发展的框架模式，以此充分发挥教育评价的导向功能、诊断功能、激励功能和监控功能，在处理好评价、监控和管理三者关系基础上，积极推进我区的课程改革，大幅提升区域教育的教育教学质量和教育发展品质。

二、基本内容

在评价的内容上具体分成逐级提升的三个指标层次。

1、基础性指标。所谓基础性指标，是对学校教育教学质量常规工作的标准要求，也是学校必须做到的规范性工作，这是评价的主体。主要涉及到教育教学常规、课堂教学评价、校本研修、校本课程开发、教育科研能力培养、教育信息化建设与应用等。这部分指标体现了保障学校教育教学质量的基础需要和基本要求，是实施素质教育的必要保障。通过规范性评价，来判定这所学校教育教学质量是否合格，是否按教育规律办事，是否依法办学。从而引导学校扎扎实实地从规范化抓起，为今后的长足发展奠定坚实的基础。

2、发展性指标。根据学校教育发展不平衡的现实，在实行基本水平评价的基础上实行学期发展评价，形成基础与发展两条线的评价制度。发展性指标包括必选指标和自选指标。