劳动课以“趣”激“学”重在实践

劳动课要以趣激学重在实践《九年义务教育劳动教学大纲》指出：劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。几年来，我校依据《大纲》的要求，抓住劳动课的特点，在课堂教学实践中，坚持以传授知识，指导实践，成果评价三位一体的教学模式，积极开展以趣激学，实践为主的专题研究，促进了教学质量的提高，形成了我校劳动课的特色。

一、创设情景，诱发兴趣

兴趣是最好的老师。创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景，是根据学生生活实际设计事件，在事件发展分析、思考，激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时，老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏夜人们乘凉的画面，同时，播放优美动人并富有农村情调的乐曲，中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教师问：这是什么声音。学生齐答青蛙的叫声。这乐曲这蛙声激起了学生的情趣。紧接着老师又问：蛙声好听吗。你们想不想经常听到蛙声。学生的回答是肯定的。这时老师把已做好的蛙声筒当场进行表演，发出的声音与刚才录音的蛙声差不多。学生也感到很奇怪：一根棍子、一根线，一个瓶盖怎么能发出蛙声呢。这时教师抓住火候，利用迁移的原理，把学生的兴趣引向学生新知──《蛙声筒》这一课上来。

另外，游戏是儿童最喜欢的活动之一。我校朱老师在讲《做头饰》一课时，上课铃声刚落，他头戴小白兔头饰走上讲台，邀请同学们参加动物联欢会，并问同学们想不想参加，（同学们异口同声说：想参加。）但联欢会有黑猫警长守门，人人必须戴上动物头饰，才能参加联欢会。这样，无形中激起了学生学习做头饰的欲望和兴趣。

二、指导实践，培养兴趣。