黄前高中三年主动发展规划

建设。⑤用心研究新课程背景下的教学与高考，及时调整教学策略。⑥加强集体备课，发扬团队精神，集思广益，精益求精。⑦努力做到教材处理一体化、配套练习校本化，加强教学案的修订工作，提高教学有效性，减轻学生负担。⑧对学生的学力水平摸底排队，关注差异，因材施教，加大弹性，分层推进。对学困生的转化常抓不懈。把资优生质量目标责任落实到科任教师及至年级备课组和教研组，强化训练，扬长补短，争取高考成绩保持在江苏省前列。

2）创新教学模式，打造生态课堂。

生态课堂是根据生态学原理充分利用生态环境条件而建立的一种课堂教学模式。就教学而言，是在课程、师生、环境三者之间营造一个自由和谐、富有个性、独立自主、有利于师生发展，能够提升课堂教学效益与生命质量的教学环境。研究课堂教学整体策略，创建并完善课改环境下新型教学模式。

打造生态课堂，教师要遵循五个原则。一是以学习为中心，能创造性地使用教材与其他课程资源，而不被课本和教参所束缚。二是以尊重为基础，能当好学习共同体内平等中的首席，而不是高高在上主宰一切。三是以问题为纽带，能组织自主性、探究性、合作性的学习活动，而不是单纯的灌输。根据新课程理念，学生能否自主学习已成为现代教育和传统教育的分水岭。四是以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源，而不是机械地程序化运作。五是以发展为主旨，能实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑。

3）挖掘核心价值，打造文化课堂。

文化课堂是尊重的课堂、生命的课堂，要关注生命的成长，关注人的发展，充分唤醒每个学生的自我改变、主动发展意识，解放每个学生内在的求知欲，真正调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主人。

打造文化课堂，要求教师提高专业素养，挖掘并把握课堂的核心价值，授课以课堂文化为中心展开，形成一种文化气息，从分析问题的细节到拓展可到达的深度等等引发学生的思维活动，培养学生的实践能力和创新能力，从学生起码的情绪和情感上培养他们尊重知识的价值，让课堂成为学生快乐学习的场所，成为师生共同成长的平台。