品德学科发展性评价的策略研究
【摘要】。新课程强调对学生进行发展性评价。小学品德新课程的发展性评价应当促进学生发展,贯穿于教学活动的每一个环节。本文着眼于学生发展性评价机制,从动态化的评价过程、注重质性的评价方法、多元化的评价对象和合理化的评价工具等策略,对品德学科发展性评价作了较为深入的实践与研究,并较好地阐述了“在激励中成长,在评价中发展”这一宗旨,使学生
增强自信,激发潜能,主动发展,为学生良好道德品质和健全人格的形成奠定良好的基础。关键词:激励评价发展成长
2004年11月,在上海电视台、东方网和少年报社联合举办的“创新作文大赛”上,某小学二年级学生俞铮铮的作文《老师,请看看我的闪光点》获得了一等奖。文章没有华丽的词藻,却向老师、家长提出了问题:我们应该怎样评价学生。
老师:
今天,我拿到了《学生评价手册》,看到您对我的评价,我觉得非常难过,您是这样写的:原本你可以学得很好,你的好动,使你处处落后于班级同学,老师希望你在暑假中好好反省一下……
老师,您为什么说我处处落后于班级同学呢。虽然我有许多缺点,但是,我身上还是有些闪光点的,您没有发现吗。
我竖笛吹得很好,那是我的一个闪光点,老师您一定不会忘记我的笛声吧。同学们曾惊讶地问我:“你怎么会吹这么多曲子。”我现在的水平在班级中是数一数二的。
老师,您一定还记得我写的小诗《我的妈妈》吧。您把写得好的诗贴在墙上,我的诗被贴在第一页,您知道,我心里有多么自豪啊。
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